通过对以学习为中心小学数学学习的背景和概念,基本要求,一般程序,灵活运用、典型教学案例等方面的分析研究与探讨,指出小学数学教学过程中必须要坚持以学习为中心,充分发挥教师主导和学生主体的双向作用。在数学教学实践中,以培养学生独立自主学习能力和创新精神为核心,突出认知主体通过自己已获得的知识经验和新知识经验之间的沟通与衔接,积极构建和生成学生与文本、教师、学生、社会之间互动、中介转化等张力形成一种新型学习中心观,从而让学生在学习过程中真正回归到对真理的大胆质疑、对知识的殷切渴求、对知识的积极建构与深度理解。在这种背景下,探寻和挖掘蕴藏在人类情感中的隐性知识和事件处理的内隐方式,从而为小学生的健康成长注入一种的新活力元素。以数学学科为载体,让学生形成基本的学科文化素养和基本知识、基本技能以及问题意识、创新意识。本文总共有五个部分,绪论部分是从论文的写作背景,指出了目前小学数学教学中存在的问题,为什么会提出这样的研究问题,同时也论述了论文的研究目的和理论、现实意义以及研究时所使用的方法。研究概述为论文的第二部分,界定核心概念,以便澄清研究事实,突出本文研究的重点。笔者通过对国内外相关研究的梳理和思考,提出了本文研究的理论基础,奠定了客观而有力的研究依据从而使研究更具有适用性。第三部分是为了解当前小学数学教学现状而进行的问卷调查,对调查数据进行收集和统计分析,发现即使在素质教育的大背景下,当前的教学中依然存在一些弊端和不利学生成长的因素,笔者设计出了两个典型的以学习为中心的小学数学教学案例,体现出了坚持以学习为中心小学数学教学的重要性。第四部分是以学习为中心的小学数学教学的程序,笔者通过对教学程序进行具体化解读,以学习为中心的小学数学教学是通过“目标-问题-思考-讨论-总结”这样的一个程序,提出每一个程序实施过程中应该注意的问题,并强调了小学生的主体性地位和教师的主导性价值,着重发掘小学生的思维能力,最大限度的提升小学生具体思维力,同时也为进一步学习提供一个智力基础和理论基础。第五部分是学习为中心教学的基本要求,笔者主要是从教师和学生两个维度提出以学习为中心小学数学教学的具体做法,培养适应以学习为中心的小学数学教学教师的素养,主要是从教师的角度来阐明如何践行以学习为中心的教学,培养和适应教师素质来适应这样的教学观念。