在知识信息技术大爆炸的当今时代,教育中不能逃避的问题之一便是在有限的时间内应该如何选择教学内容才能实现教学目标,因此“少而精”(less is more)的教学理念对于科学教育显得尤为重要,“核心概念”的教学日益受到青睐。本研究选择“核心概念”为研究基础,结合高中生物学科的特点从习题选编的角度展开课题研究,探索有效选编少而精的习题的方式,力求为核心概念的教学工作与习题选编提供一些实践上的借鉴。本研究采用了文献研究法、访谈法和教学实验法等教育研究方法。正文分四个章节探讨了基于高中生物核心概念的习题选编的研究工作。第一章节引言部分首先通过阐述本研究的选题由来一定程度上证实了本研究的可行性及必要性;其次从“核心概念”和“习题选编”两个方面分析了选题背景,并对国内相关研究工作进行了简要统计分析;基于选题由来及选题背景分析,引言最后部分论述了本研究的意义并交代了研究内容与方法。第二章节对相关概念进行了分层次界定。从“核心概念”的定义及选择两个方面分析,明确了“核心概念”在本研究中的表述方式;阐明了“习题选编”定义;最后综合给出了“基于高中生物核心概念的习题选编”的定义。第三章是核心部分,论述了整个研究内容的过程。具体分为四个部分,第一部分阐述了本研究的理论基础,包括学习进阶理论、建构主义理论、知识学习三阶段理论。结合三种理论的启发思考,第二部分详细阐述了基于核心概念的习题选编思路流程,基于核心概念习题选编流程分为对核心概念的筛选梳理、细化核心概念的下属概念、习题选编、选编习题的运用、选编习题运用成果评价等五个环节。核心概念的筛选与细化以高中生物遗传学模块内容为基础,采用文献参照法与比较研究法,系统梳理出高中生物教材中所包含的概念体系;根据学习进阶理论,习题选编环节包括学情分析、习题目标确立、习题核心概念内部逻辑进阶关系、巧用选编策略。第三部分是基于核心概念的习题选编案例分析,依据习题选编流程及策略选编习题;第四部分论述的是选编习题的运用及成果检测评价,本研究结合具体实例进行了学生运用选编习题进行自主学习及教师运用选编习题进行新授课教学的实验。运用出声思维法对学生自学效果检测发现,选编习题能够有效引导学生解决认知冲突,逐渐完善核心概念的建构;对选编习题新授课教学效果进行定性定量结合分析发现,选编习题新授课能够激发学生学习积极性、主动性,学生对于核心概念的建构也更加完善。第四章探讨了基于高中生物核心概念的习题选编流程,并在此基础之上提出了相关建议,总结了本研究的研究成果:一、核心概念的学习具有进阶性;二、习题精简具有必要性;三、重视习题评价功能;四、习题具有良好的教学功能;本研究的创新之处有系统梳理了高中生物遗传学模块的核心概念;基于学习进阶理论、建构主义理论及学习三阶段理论架构出基于高中生物核心概念的习题选编流程;发挥习题反馈评价功能、教学功能。