随着社会的快速发展,科学技术的作用日益凸显,因此提升全民科学素养、促进科技发展成为一项十分重要的任务。小学科学课程旨在培养学生的科学精神和科学素养,其在促进科技发展上起着举足轻重的作用。目前,受诸多因素的影响,大多数科学教师仍然采用传统教学方式和方法,阻碍了学生学习兴趣的提升和科学素养的培养,导致小学科学课程的教学质量差。“5E”教学模式旨在提高学生的课堂参与度,提升学生动手能力、知识应用能力、自主学习能力和合作学习等能力。因此,笔者将“5E”教学模式融入小学科学教学设计中,并将其应用于实际教学,以期为小学科学教学注入活力,唤起学生对小学科学课程的学习热情,实现本课程的育人价值。同时,论文研究还将为小学科学教学模式的选择和教学设计等提供借鉴和参考。本研究采用了文献研究法、问卷调查法和实验研究法。首先在多个数据库中检索相关文献资料,通过梳理和阅读厘清小学科学教学现状和存在的问题以及“5E”教学模式的产生、发展、内涵、应用。其次,结合研究需要对实习学校小学四年级学生科学课程学习情况进行问卷调查,发放前测问卷104份,初步了解学生的学习现状,为进行基于“5E”教学模式的教学设计提供参考。在此基础上,根据学校情况和教学进度选择教育科学出版社小学科学四年级上册教材中的“溶解”单元,研究教学内容和教学对象,依据最新版小学科学课程标准确定教学目标,按照“5E”教学模式将教学过程划分为引入、探究、解释、细化和评价5个环节,同时基于其具体内涵安排教学活动:创设问题情境引发学生思考;引导学生主动探究;鼓励学生解释,教师总结;运用新知,深化理解;教师总评,学生自评。然后,结合前测问卷结果在四年级选择两个班开展教学实践,实验班采用基于“5E”教学模式的教学设计,对照班采用常规教学设计,教学实验结束后在两个班发放后测问卷,其中,实验班发放问卷34份,对照班发放问卷36份,通过问卷调查了解两个班的学生在学习兴趣、能力提高等方面的差异。最后,运用Excel统计和整理问卷数据,评价教学设计的实施效果。通过分析问卷数据发现,实施基于“5E”教学模式的教学设计能够在一定程度上提高学生学习科学的兴趣,加强学生对知识的应用,并有利于培养学生的合作能力、自主学习能力和动手能力。由此说明,在小学科学教学设计中融入“5E”教学模式是有意义且可行的。