目前,国内对工作和家庭之间关系的研究多从冲突的视角出发,工作和家庭相互增益的相关研究很少。本研究以Greenhaus(2006年)的工作-家庭增益理论模型为基础,分析了社会支持和人格对工作-家庭增益的影响作用。本研究包含两个部分。研究一为工作-家庭增益问卷的修订,首先以276名中学教师为被试,施测工作-家庭增益问卷,经过项目分析和探索性因素分析,对问卷进行了修改和增删;然后以382名中学教师为被试施测修改后的问卷,对正式问卷的结构效度进行验证,并考察了问卷的信度指标。结果发现,修订的工作-家庭增益问卷包括工作家庭心理资源、工作家庭发展、家庭工作发展、家庭工作情感、家庭工作效率五个维度,该问卷结构效度较好,总体问卷和各维度的信度系数介于.702～.829之间。结果表明,问卷具有较好的信效度,可用于后续研究。研究二选取北京市、山西省382名中学教师为被试,施测工作-家庭增益问卷、社会支持问卷和大五人格问卷,运用方差分析、相关分析、分层回归分析等统计方法,检验了人口统计学变量在工作-家庭增益上的差异,并探讨了社会支持、人格对工作-家庭增益的的直接效应及人格对社会支持和工作-家庭增益的调节效应。研究结果表明:(1)工作-家庭增益在性别、年龄、职称、受教育程度、是否从教毕业班、课时数、婚姻状况及是否生育上有显著差异;(2)开放性正向预测了工作家庭发展,严谨性正向预测了家庭工作发展与家庭工作情感,稳定性正向预测了家庭工作效率;(3)家庭支持正向预测了工作-家庭增益的各个维度,同事支持正向预测了家庭工作情感及家庭工作效率;(4)稳定性对家庭支持与工作家庭发展之间的关系有负向调节作用;宜人性对家庭支持与工作家庭心理资源之间的关系有负向调节作用,另外对同事支持与家庭工作情感及家庭工作效率之间的关系有正向调节作用;外倾性对同事支持与家庭工作效率之间的关系有负向调节作用;开放性对同事支持与家庭工作效率之间的关系有负向调节作用;严谨性对同事支持与家庭工作情感之间的关系有负向调节作用。