教师的课堂指令语作为学生语言输入的重要组成部分,起着引导学生学习,组织课堂活动,激发学生学习兴趣,营造良好学习氛围等作用。高质量的教师指令语不仅能使课堂教学有序进行也能为学生的语言输出产生积极影响。作为教师群体中占比较大的新手教师和经验型教师而言,了解自身指令语使用中的问题,对其教师专业发展起着重要作用。本文旨在研究初中英语新手教师和经验型教师课堂指令语使用中的差异,主要围绕以下两个问题展开:（1）初中英语新手教师和经验型教师在指令语使用形式上有何差异?（2）初中英语新手教师和经验型教师在指令语使用策略上有何差异?（3）学生对教师指令语的态度和期望如何?笔者在西安市某中学选择两位新手英语教师和两位经验型英语教师及其所在班学生作为研究对象,运用问卷调查法,课堂观察法及访谈法对四位教师指令语形式和策略的使用进行了对比研究,同时了解了学生对两类教师指令语的态度和期望,通过整理和分析数据,得出以下结论:（1）新手教师和经验型教师在指令形式的使用上都更偏爱直接指令。但经验型教师使用间接指令的频率高于新手教师。就语言形式来说,两类教师使用VP,Let’s,省略句较为频繁,但新手教师使用陈述句,陈述句加附加问句及疑问句的频率低于经验型教师。（2）新手教师发出指令语时使用解释,核查,语码转换策略的频率高于经验型教师,而重复策略的使用频率低于经验型教师。（3）学生认为教师课堂指令语对其英语学习发挥重要作用,同时他们更偏爱简单多样的指令语。通过对比初中英语新手教师和经验型教师课堂指令语的使用,了解学生对教师指令语的态度和期待,本研究希望两类教师可以重视英语课堂中指令语的发布,在比较中,发现问题,同时取长补短,互相学习,不断提高指令语的质量。