本论文以系统功能语法理论为框架,结合教学实践,研究系统功能语法理论指导下的语篇分析教学方法在英语专业泛读课中的教学效果。在泛读教学过程中,教师借助篇章的衔接与连贯、语境、主位与述位等相关概念来帮助学生理解和掌握文章背景,结构和大意,从而提高其阅读能力,并改善英语阅读课堂教学效果。笔者选取自己执教的英语专业一年级的两个班级,对其进行了历时14周的对比性实证研究。受试对象为64名本科生：实验组32人,采用以学生为中心的语篇分析教学方法；控制组32人,采用以教师为中心的传统教学法。实验采用了测试、问卷调查和采访三种方法。实验前后笔者对实验组及控制组分别进行了阅读前后测试及问卷调查,除此之外,为了收集反馈信息,实验组的学生还将在实验后接受采访。最后,笔者运用统计软件SPSS17.0对实验数据进行对比分析。实验结果表明,实验组的学生在语篇分析理论的指导下理解文章的能力有显著提高,控制组的学生进步则不明显。据此,本研究得出结论：系统功能语法理论指导下的英语专业泛读教学有助于提高学生的英语阅读能力。该实验结果对英语阅读教学具有一定的启示和指导作用。