促进全体学生科学素养的全面、主动发展,是化学新课程的根本宗旨、核心理念和最高价值追求。现代科学和技术之间,是互相特约、互相促进的关系。一方面,现代自然科学仍然在很大程度上依赖技术的状况和需要,所谓“科学技术化”正反映了技术对科学发展的重要作用。另一方面,现代技术又往往在更大的程度上取决于自然科学发展和应用的水平,所谓“技术科学化”就反映了现代科学对技术发展的巨大推进作用。现代意义上的科学素养,不但包括具备一定科学知识的狭义上的科学素养,也包括使用、控制、评价、理解技术的能力,并按照技术的性质、技术与社会的关系进行技术设计的能力,即技术素养。当代科技教育凸显了技术教育的重要性,同时保持了科学教育与技术教育的联系与区别。培养学生的技术素养和科学素养是同等重要的。由于应试教育的影响和教育理念的落后,造成了高中教师对技术教育的长期忽视,这不利于新课程的顺利实施和学生素质的综合提高。本文旨在通过对吉林市高中化学教师的技术教育理论水平、知识能力以及对目前教材中的技术教育内容的重视程度和具体教学情况进行调查和分析,得到化学教师现有技术教育状况的第一手资料,以期找出与新课程改革的差距,并提出相应的建议和解决办法。