在初中英语教学中,阅读是学生获取信息提高英语能力的重要方法。学生阅读能力的提升主要依托教师在课堂上的教学。然而传统的英语阅读教学把重心都放在了词汇、语法和句子结构上,忽略了阅读理解本身。鉴于当前阅读教学的现状,本研究将研究的焦点确定为图式理论在初中英语阅读教学的影响。根据研究焦点提出了以下的研究问题。研究问题1图式理论指导下的阅读教学效果是否优于传统的阅读教学?研究问题2在图式理论指导下的阅读教学能否有效地提高学生的阅读能力从而进一步的提高学生的英语成绩?基于研究问题的特点和回答上述问题的需要,本研究采取了定量分析的研究方法。研究工具是由往年中考试题的阅读组成的试卷。在此项研究中,研究对象主要选取了某所中学初二的两个平行班,分别作为实验班和控制班。实验班以图式理论为指导。阅读前,激活原有图式。阅读中,构建新图式。阅读后,巩固已有图式。控制班主要是完成阅读习题和重点单词和句型的讲解。研究数据分析时,研究者首先运用SPSS17.0对试卷数据进行描述性统计分析以了解数据分布特点,然后进行配对样本T检测和独立样本T检测了解两个班的实验数据是否存在显著差异。通过实验得出运用图式理论指导初中英语阅读教学的教学效果优于传统的以词汇解释和语法翻译为主的初中英语阅读教学。与对照班的学生相比,实验班的学生能取得更好的成绩。运用图式理论指导初中英语阅读教学,可以有效地改善初中英语阅读教学,提高初中生的英语阅读水平。