语文综合学习是语文教育现代化的必然趋向,是语文素质教育的本质需求,是面对语文二期课改的课程新挑战。教师设计和评价语文综合教学活动应作为教师的一种日常教学行为,直接反映其教学理念;语文综合学习对于锻炼学生“学语文、用语文”的能力,对于学生身心全面发展有着重要影响。由于目前教学中,综合学习单元的设计存在着活动设计过简,内容取向过窄的问题,对学生探究习惯的养成、研究方法的学习和探究视角的深广都有不太完善的地方;学生完成综合学习活动的形式也单一,仅限于书面资料的简单搜集罗列,其他活动形式较少,难以形成主动性的探究、思考,难以体现个别差异等等。综合语文活动成为食之无味弃之可惜的学习任务。在当前素质教育背景下,课程改革提出课程要适应每一位学生的发展,强调培养学生创新和实践精神,学会在实际中解决问题,针对语文综合学习的现状,语文综合学习活动设计和评价成为了一个需要探讨的问题。本文即根据初中七年级语文新教材中的综合学习单元要求,尝试利用Moodle课程管理系统开发语文综合学习活动课程,创设活动所需的信息化学习环境,改变传统单一的语文活动设计及其评价形式,提高学生的能力,发展学生的兴趣,使学生乐在其中,有所学、有所获。论文主要从以下几方面进行研究:首先,查阅了国内外关于语文综合学习的文献资料,并设计问卷展开调查,分析了解教师和学生对语文综合学习活动的看法、当前初中语文综合学习活动的现状以及存在的一些问题。其次,对信息化环境下语文综合学习活动进行了概念界定,对文献中关于综合学习的分类及多样化的研究进行了归纳整理,具体设计了信息化环境下语文综合学习活动类型及评价,并阐述各类型语文综合学习活动的特点和相关案例分析。再次,参考前人研究,提出了语文综合学习活动开发过程,利用Moodle课程管理系统创设了实施语文综合学习活动的信息化学习环境,通过教学实验,实践了综合学习活动设计,对活动案例进行分析和反思。最后,客观评价本实验研究的效果和意义,总结了研究的成果、存在的问题及未来研究的方向,以期对课程的改革提供一些建议。