国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,新一轮的课程改革和高考制度改革就此展开,新高考的文理不分科、选科制度、学考、一科多考等政策给高中数学学科带来了机遇与挑战。强基计划对基础学科的重视提升了数学学科地位,《普通高中数学课程标准(2017版)》、《中国高考评价体系》指明了数学教学方向,人教A版新教材搭建了初高中数学内容衔接的桥梁。高一作为高中数学学习的起始阶段,形成的数学印象和学习节奏至关重要,新高考使数学学科对高一学生选科的影响减小,但学生对学好高中数学的迫切度上升。本文以高一数学教学策略的研究为理解新高考方案的突破口,从教学一线出发,以重庆市某中学为具体实例,对新高考下高一数学教学的理论和实践作了科学的探讨。在精读新高考方案以及相关文献的基础上,对新旧课标、新旧教材的差异进行了详细的比较分析。通过问卷调查的方法从5个维度调查了学生对新高考,数学新教材,数学学科核心素养的认识,了解了高一数学学情,特别关注了高一学生在学习时存在较大困难的数学内容。接着通过访谈对师生教学情况进行了更进一步的探询。发现一线数学教师理念高度不够,缺少相关培训,教学上没有明确的策略应对新高考带来的挑战;新高考提升了数学学科的地位,破解了文理分科的弊端,但新高考的赋分制度也给学生带来了一定的数学焦虑,选课走班导致学生与数学教师交流机会变少;大多数高一新生不适应高中数学的教学方式以及函数相关内容学习起来有困难,较欠缺数学抽象核心素养。针对调查中反映的问题,首先,教师应注重自身专业发展,提升个人理念,精心设计高中数学开学第一课,对学生的选科、志愿规划、职业规划等方面进行学科渗透,力求解决学生因新高考、高中数学学习产生的心理问题;其次,优化数学课堂教学,文理不再分科,就要讲出理科的深度且不失文科的韵味,培养学生数学学习兴趣,发展学生数学学习思维,积累数学活动经验,落实数学学科素养;最后,利用信息时代教学工具、数学文化素材做好高一核心内容函数的教学,为学生后续学习夯实基础。全文以期能为当前还未实施,或者刚实施新高考的地区的高一数学教师提供指向,提高高一阶段数学教学实效,为整个高中数学学习奠定基础。