风险凸显了人的一种特殊生存境遇，风险社会表征着当代人类的一种令人担忧的整体存在状态，风险社会理论开辟了从风险整体转型视角审视当代社会发展的新维度。综观中国社会，随着市场化进程的不断推进，社会分化日益严重，社会问题层出不穷，社会矛盾日益激化，整个社会已经不再是传统的常态社会，社会风险与日俱增，传统的治理手段已无法整合当代中国社会，社会和谐面临严峻挑战。进入21世纪，随着我国社会经济形态和产业结构的重大变革，以及高等教育大众化时代的来临，社会对高层次应用型技术人才的需求不断增加，应用型本科院校的发展和转型正是顺应了这一时代要求，成为我国高等教育改革中的重要议题之一。2013年6月28日，应用技术大学（学院）联盟、地方高校转型发展研究中心的成立标志着地方高校要加快转型发展，调整人才培养结构，适应地方经济社会发展需要，重点扩大应用型人才培养规模。2014年3月22日，教育部副部长鲁昕指出，我国600多所地方本科院校将逐步转型做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等，我国培养应用技术技能型人才的高校比重将从现有的55％提高到70%—80%。　　处于风险社会环境中的应用型本科院校改革是一种风险决策。应用型本科院校以培养应用型人才为目标，其培养人才的社会适应性直接决定着应用型本科院校的生存和发展。如何利用风险社会理论的独特视角，深入思考当下中国应用型本科院校的根本走向，加速其人才培养模式的根本转型，对其人才培养目标、培养模式、课程结构、教学方式等进行新一轮的重塑，从而建构出适应风险社会的、新型的、充满活力的应用型本科人才培养体系，这是本论文的核心议题。针对这一议题，论文分以下几个部分展开：　　导论。在对风险社会以及应用型本科人才培养长期关注的基础上，提出本研究所要研究的问题，阐释本研究的意义与价值。在全面综述相关文献的基础上，引述本研究要用到的基本理论，介绍本研究的研究方法、研究思路及写作框架。　　第一章，风险社会与高等教育。本章以风险社会与中国以及高等教育的必然联系为着眼点，指出了所面临的风险以及高等教育风险的类型，进一步论述了风险社会视阈下高等教育应重视学生风险意识的培养，注重综合素质的提升，推行教学内容和课程的改革，加强实践环节和动手能力的培养。　　第二章，高等教育与应用型人才培养。本章从高等教育人才培养活动的历史追溯和现实矛盾为起点，在对应用型本科教育背景进行分析的基础上，阐述了应用型本科人才不同于学术型本科人才和高职专科人才的显著特征，提出了应用型本科人才应具备的知识要素、能力要素和素质要求。　　第三章，风险社会下应用型本科人才培养适应性现状、问题及归因分析。本章从应用型本科人才社会需求现状入手，分析应用型本科人才培养适应性问题，重点从河南省经济产业结构发展现状、麦可思的相关数据以及笔者对用人单位和毕业生的跟踪调查对河南省应用型本科人才适应性现状需求进行分析，进一步寻求应用型本科人才培养适应性的归因。　　第四章，国外高校应用型本科人才培养的经验借鉴。本章着重对德国、英国、美国等欧美发达国家的应用型大学进行分析，根据其人才培养的目标、专业设置界定其应用型人才培养的类型及特点，总结出对我国应用型本科人才培养的经验。　　第五章，风险社会下应用型本科人才培养适应性思维理路。本章从应用型本科人才培养必须适应并促进转型期社会的发展和高等教育大众化的需求这一基本规律出发，从应用型本科人才培养适应性应更新的观念、应遵循的原则以及路径选择三个方面深入分析了风险社会下应用型本科人才培养适应性思维理路。　　第六章，国内几所典型的应用型本科院校人才培养模式评析。本章主要发掘国内应用型本科院校的成功案例，在实践中总结出应用型本科人才培养问题的目标、模式、教学理念、课程等，提出一些可行性建议，为其他应用型本科院校的发展提供了参考依据和实际经验。　　结语。本章在回顾总结全文的基础上，归纳出本研究所得出的主要结论，概括出本研究的主要贡献以及可能的创新之处，同时指出研究中存在的缺陷与不足，并对我国应用型本科院校的人才培养给予积极的展望。