教学设计的理论和方法的归宿应是各个学科,这就要求教学设计的基本理论和方法要与具体学科相结合,形成有学科特点的教学设计技术.物理课堂教学设计就是教学设计在物理课堂教学层面上的应用.课堂教学过程是由按时间顺序发生的一系列教学事件构成的整体,教学事件具有任务特性、程序特性、技术特性和时间特性,可以通过具体确切地表征教学事件的这些特性来显示教学过程中的“微观”特征.在课堂教学过程中,学生、教师、媒体、环境等教学要素之间存在着必然的内在联系,构成相互作用的系统,这就决定了可以用教学事件作为基本单元来分析物理课堂教学任务,设计物理课堂教学活动.因此,物理教学事件的设计就成为物理课堂教学设计的核心,体现在课堂教学设计文本中就是结合物理学科的特点对一系列的教学事件的描述,在每一个教学事件中都应充分考虑教师的教学行为、屏板及器材等教学媒体的使用情况、学生的学习行为等方面.教学设计文本中将教师活动和学生活动并列起来呈现,突出了课堂教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的结合.同时还关注了教学媒体的设计,发挥各种教学媒体的作用来增强教学效果.三者相辅相成,形成优化组合系统.