欧洲是西方现代意义上大学的发源地。上世纪中叶后，欧洲面临着欧洲政治经济一体化、世界高等教育国际化、美国取代欧洲成为世界高等教育的中心等问题，为应对这些问题实现更深意义上的欧洲社会融合，1999年欧洲29个国家的教育与文化部长在博洛尼亚联合签署声明，提出了建构欧洲统一的高等教育体系，共同推动了“博洛尼亚进程”。这无疑对整个欧洲高等教育与世界高等教育接轨，从而更好地实现欧洲高等教育现代化、国际化、市场化以满足求学者要求有着巨大的推动作用。本文从“博洛尼亚进程”的研究意义、发起背景、演进历程、制度选择、评价等方面进行研究，为我国高等教育发展提供借鉴。鉴于我国高等教育起步较晚，与世界其他国家相比已不足；另外，我国高等教育的质量、人才培养策略、毕业生就业等方面也存在诸多问题。因此，研究博洛尼亚进程背景下的欧洲高等教育改革，探讨博洛尼亚进程中的行动目标及具体措施，如：欧洲学分转换与积累体系、建构终身学习、欧洲高等教育质量保障体系、欧洲职业教育与培训质量保证体系、文凭补充说明等，对进程中产生的利弊进行总结，从而使我国高等教育在发展中能够取长补短，加快与世界高等教育接轨的步伐。