随着体育与健康课程标准的颁布和教师专业化发展、新课改进程的不断深入,国家、社会、学校对教师和学生都提出了更高的要求和期望,如何提升体育教师以“核心素养”为中心的教学能力,已经成为各国越来越重视焦点问题,中学阶段作为基础教育的关键阶段,体育教师肩负着重要的教育责任和压力。体育教师的教育理念和教学能力决定着体育教学课程的质量和学生体育核心素养的形成,在众多国家积极开展核体育心素养研究的趋势下,本文以学生体育核心素养为出发点和落脚点,对当前贵阳市初中体育教师教学能力提升路径进行研究,有着相对独特的意义。本文运用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法,以学生体育核心素养视域下贵阳市初中体育教师教学能力为研究对象,以贵阳市所选取20所样本学校的1165名学生和152位体育教师为调查对象,致力于在了解现状的基础上,深入探究制约贵阳市初中体育教师教学能力的影响因素,并提出相应策略,为贵阳市初中体育有序发展贡献一份力量。研究结论如下:（一）贵阳市初中体育教师的基本情况为:（1）女性教师数量偏少。（2）年龄主要分布在20～40岁之间。（3）教龄以5～20年之间经验丰富教师为主。（4）本科学历人数较多,硕士研究生及以上学历较欠缺。（5）职称是二级和一级的教师较多,副高级及以上职称教师非常欠缺。（6）95.39%教师参加过培训,其中84.21%教师认为培训内容与体育相关,培训主要以学校组织为主,教育部门组织为辅,最后是个人主动参加培训。（7）教师对体育核心素养具体内容的了解度百分比总和主要集中在一般和比较了解两个层面,说明教师对学生体育核心素养具体内容了解不够透彻。（8）对自身5种教学教学能力评价主要集中在比较好和一般两个层面,从侧面反映核心素养下教师对自身教学能力存在不满。（9）5种教学能力中,除了教学反思能力发展较好,其他教学能力都比较薄弱,有着不同程度的提升需求。（二）贵阳市学生基本情况是:（1）93.39%学生都喜欢体育课。（2）男、女体育教师受到所有学生的喜欢,同时喜欢男、女体育教师的学生占56.61%,仅喜欢男体育教师的学生占24.38%,仅喜欢女体育教师的学生占19.01%。（3）学生对教师教学方法手段改进情况的认可度不高。（4）从总体上看,学生认为体育教师教学反思能力对学生体育核心素养的培养效果最佳,体育教学设计能力的效果最低;单独来看,学生认为体育教学评价能力实现体育道德这一素养效果最佳,体育教学实施能力实现提高认知这一素养效果最低。（三）制约教学能力因素:（1）主观因素:教师缺乏体育核心素养的了解、教师严重缺乏教学积极性、教师缺乏课堂教学反思与改进、教师整体学历有待提升、体育教师教学方法普遍单一化。客观因素:学校领导重视程度不高、学校对教师评价主体较单一、学校体育教学硬件设施匮乏、学校缺乏相关监管机制,教师缺乏提升动力、学校缺乏组织体育核心素养相关交流学习活动。（四）针对存在的问题,提出学生体育核心素养视域下贵阳市初中体育教师教学能力提升的策略:（1）个人层面:提高认识,建立终身学习思想、体育教师重视自身教学能力培养、加强体育教学反思与改进。（2）学校层面:学校建立奖励机制,提高体育教师教学积极性、学校拓宽教学能力培训途径,培养全能教师、学校改善体育教学条件,促进教师主动学习、学校定期举行相关体育赛事,提升教学能力、学校多主体、多视角评价体育教师教学能力。（3）制度层面:完善体育教师入职标准制度、建立教学能力绩效补贴制度。