国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中明确提出了21世纪教育的四大支柱——四个(学会)：学会求知，学会做事，学会相处，学会生存，而居四大支柱之首的是如何培养学生学会求知、学会继续学习的本领。我国教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》也要求转交学生的学习方式，由“学会”转变为“会学”。在强化“学会学习”、“终身学习”、“可持续发展”的今天，要真正实现上述要求，就必须重视学生反思能力的培养。而研究性学习是培养学生反思的有效途径。本课题研究与研究性学习有机结合，在建构主义、元认知和反思性教学理论的指导下，对培养学生的反思能力(着重反思技能)进行研究与实践。力图以高中研究性学习为途径，提高学生反思意识，让学生学会反思并进行反思实践，以达到学会学习并终生学习的目标。本研究总结出了高中研究性学习中培养学生反思的策略：1、利用“自我提问单”引发学生反思。2、通过自我总结引导学生反思。3、运用自我评价促进学生反思，主要采用学生自评和小组互评、档案袋评价法。4、利用小组成员的对话反思交流反思技能。在研究性学习中利用上述策略对学生进行反思强化训练，能提高学生的反思意识和分析问题方面的反思技能，并有助于提高学生参与研究性学习的积极性和主动性，从而提高了研究性学习的效率。