《教育大辞典》中对情境教学的定义为:“情境教学是运用具体生动的场景,以激起学生主动的学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法”。情境教学具有追求形象、注重生活、寓教于乐等特点,符合音乐欣赏教学及初中生的学习需要,有助于提高学生音乐素养,培养学习兴趣及合作意识。基于此,如何在初中音乐欣赏课中开展情境教学,使学生获取丰富的审美体验,是本文探究的目的所在。本文以通辽市第七中学音乐欣赏课中情境教学应用的现状为依据,运用问卷调查、案例分析等方法对情境教学的应用进行研究性探索。经过梳理发现,目前该校音乐欣赏课中情境教学应用的效果尚不明显,由于部分教师情境教学经验相对较少,思路不清晰,加之学生基础及音乐理解能力参差不齐等原因,情境教学应用常面临情境素材缺乏、情境实施不到位、教学评价单一的困境。针对以上问题,笔者据课标要求及教学实践提出情境教学在初中音乐欣赏课中应用的建议,共分为三个方面:首先,选择合适的情境教学手段,对直观情境教学、故事情境教学、生活化情境教学、多媒体情境教学的原理与操作思路进行反思性探讨;其次,以教学目标为引领,关注学生的主体地位,通过情境教学手段的综合运用提高情境创设的有效性。再次,从评价目标、评价主体、评价方式等方面提出课堂评价的多元化建议。希望本文能对初中音乐欣赏课中情境教学的应用提出适当见解,为广大一线教师开展情境教学提供参考。