关于内在动机的研究一直是学术界高度关注的一个重要主题。内在动机的影响因素涉及诸多方面,其中,目标设置和反馈是学者们较为关注的两个重要因素。但以往研究倾向于分别关注于目标设置或反馈的单独效应,很少将这两个方面综合起来加以考察,导致研究成果出现相互矛盾。本研究将这两个方面因素结合起来综合考虑目标设置与反馈对内在动机的影响,试图揭示二者之间可能存在的交互作用。本研究采用2×3实验设计,以华中科技大学社会学系73人为被试,考察了大学生在正负不同的反馈下,目标设置与内在动机水平之间的关系。自变量为反馈和目标设置。反馈有两个水平,分别是正反馈和负反馈;目标设置共三个水平,分别为学习型目标组,成就趋向型目标组和成就逃避型目标组,因变量为内在动机。结果发现:1)总体而言,学习型目标被试的内在动机水平高于任务型目标被试的内在动机水平,成就趋向型目标被试的内在动机水平高于成就逃避型目标被试的内在动机水平。2)从反馈的主效应上看,正反馈的内在动机优于负反馈的内在动机。但从具体简单效应来看,只有学习型目标被试在正负反馈下的内在动机差异显著,成就趋向型和成就逃避型被试在正负反馈下的内在动机水平差异均不显著。3)在正反馈条件下,学习型被试内在动机水平显著高于任务型目标被试(包括成就趋向型和成就逃避型目标)的内在动机水平,而成就趋向型和成就逃避型被试的内在动机水平差异不显著。4)在负反馈条件下,学习型目标和成就趋向型目标的被试的内在动机水平显著高于成就逃避型被试的内在动机水平。