语文作为所有学科中的基础性学科,发挥着为学生学好其他课程、提升综合素养、促进全面发展奠基的重要作用。语文学习力的提升,能够促使学生其他学科学习力的提高,培养学生学会学习的能力。学习力的研究虽日益受到关注,但目前针对语文学科的研究甚少,本研究将学习力与语文学科相联系,以语文学习力为研究主题,以A区五年级小学生为研究对象,旨在进一步丰富语文学习力的理论研究,为小学生的语文学习、语文教师的教学实践以及家长的家庭语文教育提供一些参考。本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法,对五年级小学生的语文学习力展开研究:首先对文献进行分析整理,界定语文学习力的内涵并总结其构成要素,为问卷的编制提供理论依据;其次参照前人的调查问卷后自编《小学生语文学习力调查问卷》,对重庆市A区城市和农村学校共500名五年级小学生的语文学习力现状进行调查,使用SPSS21.0和AMOS23.0对调查数据进行统计分析,归纳总结得出五年级小学生语文学习力的现状和问题,并结合对学生、家长、教师的访谈情况,分析探讨五年级小学生语文学习力问题的成因;最后提出提升五年级小学生语文学习力的对策。本研究得出以下结果:A区五年级小学生的语文学习力总体水平处于中等偏上,语文学习创造力水平相对偏低;在性别、学校类型、是否担任班干部及父母学历四个人口学变量上存在显著差异,在是否为独生子女变量上不存在显著的差异。在人口学变量差异分析上具体表现为:男生的语文学习力低于女生,非班干部学生的语文学习力水平低于班干部学生,农村学校学生的语文学习力水平低于城市学校学生,父母低学历的学生语文学习力水平低于父母高学历的学生。对于五年级小学生语文学习力目前存在的问题,结合访谈和理论研究,提出了提升五年级小学生语文学习力的针对性策略。具体如下:第一学校层面,适当调整语文教师的男女比例;加强教师队伍建设,深化教学改革;组织主题讲座班会,传递科学教育观念等。第二教师层面,实施多元化创新教学,优化教学效果;改变性别偏见,教学上因“性”施教;实行班干部轮岗制,增加成长机会;提升教育教学素养,深研教材教法等;积极向家长传授语文学习力的培养方法等。第三家长层面,营造和谐家庭氛围,转变教育观念;重视男生的语文学习,发挥良好家庭环境作用;放平心态,采取正确教养方式;承认自身教育观念不足,积极寻求帮助;积极开展家庭语文教育活动等。