近年来,随着语言学理论和外语研究的发展,外语教学的内容也在不断更新,其突出的特点是从强调理论到重视应用。语言是通过交流传递信息的,语音又是传递信息的载体,所以语音是语言研究的基础。研究语音不仅揭示语音的各种要素在语言中的应用和彼此之间的结合关系,以及整个语音系统的发展规律和特点,同时也有重大的实践意义。不同语言的音位区别特征的差异,会导致学习者语音辨析上的错位,而这种语音辨析错位现象的产生将会影响语音学习的效果。语音是一种习惯,学习者母语的语音习惯会迁移到其目标语中,对形成新的语音习惯会产生负迁移影响,而母语和目标语之间的语际共性也可以促进目标语的学习。学习一种新的语言需要形成新的语言习惯。但学习者们由于各种原因,其中主要影响因素是母语习惯的影响,在学习英语语音时,会出现错误。所以,语音领域的对比研究,不但能够促进外语语音的教学,而且对于语言学理论的发展也会起到积极的推动作用。本文就中国英语学习者的英语发音和英国人的英语发音进行对比分析。本论文通过对英语母语者和汉语母语者的英语发音进行比较分析,并找到它们之间的相似之处和不同之处,发现中国英语学习者的语音学习中的问题。并从理论和一些实际方法上提出一些看法和建议,进而帮助中国的英语学习者在掌握语音的过程中减少错误,提高英语发音水平。本文选取英语中的八个常用单词进行分析,它们分别是:bead [bi: d], beat [bi: t], bid [bid], bit [bit], and bag [b?g], beg [beg], back [b?k], bake [bek]。这八个单词的首写字母都是“b”,其第一个音都是“[b]”。其中,前四个单词bead [bi: d], beat [bi: t], bid [bid], bit [bit]分别包含一对元音[i:]和[i] ,以及一对清浊辅音[t]和[d]。后四个单词bag [b?g], beg [beg], back [b?k], bake [bek]分别包含一对元音[?]和[e],以及一对浊辅音后[g]和清辅音[k]。本文主要分析这八个单词中的八个语音,即:[i],[i:],[d],[t]和[?],[e],[k],[g]。八个单词分别从不同的语料中收录,根据语音收集来源不同,分为三组。第一组是从朗文语音库英音版中摘取的八个单词的语音包括一个男声和一个女声;第二组为从新概念北外版英音录音中摘取这八个单词的语音,同样包括一个男声和一个女声;第三组,是在学习英语的中国学生中选择有一定英语单词和语法基础,但处于初级阶段的非英语专业的学生。把这一阶段的英语学习者作为对象,收录随即选择的这两对男、女声阅读这八个单词时的语音。这里所说的,第三组中选择的对象均是以普通话为母语的汉族学生。本文把收集到的三组数据分别放入频谱分析仪进行分析,得到语音的持续时间和这三组的语音音质数据,着重从语音的持续时间和语音音质,以及音强三个方面对这三组语音进行对比分析。由于第一组和第二组均是有一定权威性的发音,所以,本文首先把他们放在一起,分析其异同。再将中国的英语学习者即第三组的发音,与英语朗文即第一组的英音,进行对比分析研究。根据所得数据,从音质来看,除了第二组中有几个音的波峰变化呈上升趋势外,其余都是下降趋势。另外,在语音的持续时间方面,第一组和第二组基本相同,但第三组与第一组差别较大。本文主要是通过对数据的分析研究,找出中国英语初级学习者在语音学习中的差距,并为他们更好地掌握语音学习技巧,提供合理的指导方法。