【摘 要】
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面对现代教育危机,我们需要从古代教育资源中汲取智慧,以社会现实为基础,以哲学思辩态度,发掘传统教育产生积极影响背后的教育原则和规律,重新反思“圆性之学,成德之教”的“
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面对现代教育危机,我们需要从古代教育资源中汲取智慧,以社会现实为基础,以哲学思辩态度,发掘传统教育产生积极影响背后的教育原则和规律,重新反思“圆性之学,成德之教”的“教化”之意。本文对孔子与耶稣教育哲学思想比较,立足孔耶时代背景,以《论语》、《四福音书》为基础文本,以哲学比较的视角,还原孔子与耶稣的教育思想。从哲学视域的三个维度,即本体论、价值论及实践论方面,对孔耶教育哲学思想进行分析。孔子与耶稣对各自本源思想“天”与“上帝”观念的解读,产生了具体“仁”和“神爱”的教育思想并形成了特有的核心价值,在具体的教育实践中进行着检验和发展。通过比较可发现孔耶教育哲学思想在本源、价值及实践层面有着本质上的区别,但在哲学视域内又有着原则或规律上的互通。通过对孔耶教育哲学思想比较的整体把握,回归比较哲学的主旨:通过与其他文化的比较触发灵感,对社会教育实践进行启发和补充。辩证的分析孔耶教育哲学思想的历史作用,以哲学的视角对待两者的冲突与会通。针对当代教育的需要对孔耶教育哲学思想比较中所共有和可彼此借鉴的原则进行理性应用,并为应对当代教育危机提供理论资源。
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