基于利益相关者视角的企业文化对企业绩效的影响研究——以江西省内企业为例

来源 :江西理工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lvtao_cn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
20世纪90年代以来,经过大量研究发现,优秀的企业文化对企业绩效起着非常重要的作用。关于企业文化和企业绩效关联性的研究是国内外学者一直关注的问题。随着经济全球化程度的深入,中国经济的迅猛发展,越来越多的企业面临着多元市场行为主体的一系列变化,企业管理的理念从利益相关者影响发展为利益相关者参与,该变化引起了学者们对利益相关者越来越多的重视,并形成了利益相关者理论,然而这理念是否会影响企业绩效及其影响机制却很少有学者研究,前人是站在不同的研究背景下,选取了各自的研究样本为了不同的研究目的而进行的研究,因此他们对利益相关者理论与企业绩效的机制和研究结果各不相同。因此,本文在查阅大量文献的基础上,构建了企业绩效与利益相关的企业文化模型,并提出了本研究的理论假设。接着构建了利益相关者的企业文化与企业绩效关系的数学模型,并通过问卷调查对300家江西省内企业进行数据收集,运用SPSS20.0对数据进行了回归分析和结构方程模式等实证分析,实证分析结果表明:发展型企业文化在利益相关者与企业绩效的关系中起中介作用,等级型企业文化在利益相关者与企业绩效的关系中中介效应不显著。最后,对江西省内企业更好地站在利益相关者角度上发挥发展型企业文化对企业绩效的促进作用提出了协调和平衡好各利益相关者的利益和重视企业文化的与时俱进发展等建议。
其他文献
复杂产品系统自上世纪90年代中期被英国学者提出以来,受到国内外的广泛关注。分析复杂产品技术创新的影响因素,提炼复杂产品技术创新的柔性因素,对于促进我国复杂产品系统创新、
探究性教学,是指学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决,激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。德国教育家第斯多惠指出:“科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。化学作为一门科学,本人认为在教学中理应将探究性教学贯穿于实验中,那么如何在初中化学实验教学中开展探究性教学
期刊
不知不觉,新课程的实施已有好些个年头了。《品德与社会》作为活动课,这门课深受孩子们的喜爱,而我在几年的探索实践中,对《品德与社会》这门课的教学更是有了深刻的体会。  新课程强调学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变,使学生的学习过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲身参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。  一、 为什么要与生活实践相结合  (1)教材的要求
期刊
我国素有“礼仪之邦”之称,孔子曾推行“礼治”,认为 “不学礼,无以立”;荀子也把学礼的重要性与国计民生等联系“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”;周总理更是礼仪方面的一个光辉典范,曾多次被外国政治家称为“做人的楷模”“真正有教养的中国人”。礼仪是人们在社会交往中形成的,为表示尊重、敬意、友好而共同遵循的行为准则和规范。对个人来讲,礼仪是一个人道德水平、思想修养、交际能力的外在表现;對社会来
期刊
2015年对于中国多层次资本市场发展来说是继往开来的一年,继十二五规划中提出要发展具有我国特色的场外交易市场后,“积极培育公开透明、健康发展的资本市场并深化创业板、新三
随着时代的发展和社会的进步,现代人们的生活条件和生活质量得到了极大地提高,其中城市基础设施建设的发展和完善,为人们的生活提供了便利.燃气是人们生活的重要基础条件之一
油气运输并不是简单运输和储存油气,它还是一个重要的纽带,与生产、售卖等方面都有着紧密联系.油气资源要是得不到合理的运输和储存,后续环节就会受到直接影响.进行油气运输
信息技术与课程整合作为一种新型的教学形式,广大教师如果不能正确地理解其含义,准确把握其实质,在教学实践中就容易背离信息技术与课程整合的原则,给教学带来负面影响。目前对信息技术与课程整合的理解及操作的确存在一定的误区。  一、误区  1、把信息技术运用到课堂教学就是整合   许多教师认为信息技术就是计算机技术,信息技术与课程的整合就是计算机应用与课程的结合,这是对信息技术理解的误区。  理解信息技术
期刊
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。   《语文课程标准》倡导的师生“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式,高度重视学生的主动参与,亲自研究,动手操作,强调师生间的交流与合作。我们日常的教学过程中,最基本的教学三要素,就是教师、学生和教学
期刊