伴随着教师专业化理论与教师教育一体化理念的提出,教师教育一直在改革中前行。教育实习是教师教育中至关重要的环节,它是将教师教育理论与教育实践相关联的纽带,是教师教育中的“临床”环节,所以教育实习直接关系到教师教育的质量。顶岗实习是教师教育实习中的一个崭新模式。它是指师范学生的实习时间为一个学期,作为全职的教师深入到贫困地区、偏远山区、薄弱学校在指导教师的指导下独立的完成该岗位的教学任务。　　 河北师范大学作为全国顶岗实习支教工程的后起之秀,取得了显著的成绩。河北师范大学体育学院从2006年开始参加“河北师范大学顶岗实习工程”。第一期的派出11名同学到邢台市沙河、威县和南宫三个县的9所农村中小学进行顶岗实习,此后按照学校的要求,逐渐发展,第十二期共派出159名同学分布到河北省11个地级市的106所农村中小学。到现在河北师范大学体育学院累计派出了590名同学参加到顶岗实习工程中。　　 通过实践发现,我们的学生在农村参加顶岗实习的体育教学过程中存在着一些问题,其中体育课“上什么”是最主要的问题。　　 本文以现实需要为出发点,运用文献资料法、调查法和数理统计法,在新一轮体育课程改革的背景下,以高师院校教育实习改革中出现的崭新形式一“顶岗实习"作为切入点进行研究。从理论上对高师院校体育教育专业顶岗实习体育教学内容开发的概念、主体、原则和方法进行了探索；在此基础上,对河北师范大学体育学院顶岗实习基地学校的体育课现状以及体育教学内容开发的主体进行调查和分析,发现其在体育教学内容开发过程中存在的问题,最后提出相应的措施和案例设计。从而达到丰富顶岗实习基地学校体育教学内容,培养顶岗实习基地学校学生的体育兴趣,提高高师院校教师教育专业顶岗实习的效果,促进体育教师专业化成长,为高师体育院校体育教育专业课程改革提供依据的目的。　　 通过研究主要得出以下主要结论:　　 1体育教学内容开发是指把体育课程内容资源加以分析和整理,通过遴选、改造、整合、拓展后运用于体育教学中。顶岗实习体育教学内容开发是指在“顶岗实习”这个特定条件下进行的体育教学内容开发。体育学科专家和高校指导老师、顶岗实习学校体育教师和实习生以及顶岗实习学校学生构成了顶岗实习体育教学内容开发的主体。高师体育院校顶岗实习体育教学内容开发的原则有适宜性原则、健康性原则、经济性原则、民族性原则、兴趣性原则和安全性原则。开发有遴选、改造、整合和拓展四种主要途径,他们之间并不是完全的独立,可以合并存在,在运用的过程中要正确理解四种途径之间的联系,以便更好的进行体育教学内容开发。　　 2河北师范大学体育学院在顶岗实习体育教学内容开发过程中存在一些问题,这些问题表现在:顶岗实习体育教学内容开发的外部条件无法得到保障；顶岗实习学校体育教师缺乏,开发体育教学内容的积极性有待提高；实习生经验不足、教学内容单一、开发过程中与其它学科同学联系不足；学生被动的学习,其开发的主体作用未能完全体现；对民族、民间传统体育项目和新兴体育项目开发不足等。　　 3提出了河北师范大学体育学院顶岗实习体育教学内容开发的措施和案例