本研究试图从当前在研究生教育领域发生的导师与研究生之间的紧张和冲突的极端事件出发，主要从研究生的视角探讨当前研究生教育中更一般的、真实的师生关系的状况。本研究所关注的基本问题是：研究生教育中，研究生所经历的师生关系的基本现状是什么?研究生对他们经历的师生关系有着什么样的体验?影响导师和研究生关系的因素有哪些?是否存在着能够说明导师与研究生关系的一般理论框架? 本研究采取质的研究方法，在对上海市某重点高校12位三年级文科硕士研究生、3位研究生导师进行深入访谈的基础上，主要从研究生的视角，分别在学术指导、课题任务和日常交往等三个维度上对研究生与导师之间的交往行为进行描述和分析，并从认知和情感两个方面对研究生对自己所经历的师生关系的体验进行探讨。为突出案例描述的整体性和典型性，研究从12个研究生访谈案例中选取了4个在学术指导、课题任务和日常交往三个维度上各有其鲜明的特点的个案进行分析和探讨，对个案中师生关系的影响因素也进行了一定的探讨。这些影响因素包括学科文化、对研究生的培养与使用、导师的指导风格、导师所指导研究生的数量等。 在对资料进行深入分析的基础上，本研究提出了解释研究生教育中师生关系的三个扎根理论，即重要性原理、匹配原理和理解原理。重要性原理即指导师在研究生教育阶段的不同时期、不同问题上对不同的研究生而言具有不同程度的重要性；匹配原理即导师与研究生之间能否保持一种和谐的师生关系，取决于双方期望、性格等各方面特征的匹配程度。理解原理即在研究生教育过程中，当研究生对导师期望受挫时，学生倾向于寻求可以解释受挫的原因，并以理解的方式来接受现实。最后，论文提出了探讨研究生教育中师生关系的一个理论分析框架。 论文包括三个部分： 第一部分为论文的第一章，主要包括研究背景、研究问题、研究意义、文献综述、基本概念界定、研究过程和方法等。 第二部分是论文的主体部分，为论文的第二到第五章，呈现了四个案例分析，其中三个分别在“学术指导”、“课题任务”、“日常交往”维度上有丰富交往行为又各具特点，第四个案例在这三个方面均互动不足。 第三部分是论文的第六章，是本研究的结论部分，包括本研究发展的三个扎根理论、研究研究生教育中的师生关系的一般分析框架以及进一步研究的建议。