跟随互联网时代到来的是知识与信息的蓬勃发展,信息浪潮不断冲击着传统的教学模式,驱动教育教学的变革。信息的爆炸使得大量时事新闻涌入到生活当中,而高中生处于身心发展的关键时期,他们对新生事物的接受程度很高,这些信息对他们的认知与思维产生重大的影响。这种大背景对高中思想政治教育的参与者提出了更高标准,要求正确处理时政信息与思想政治教育的关系,发挥其在重要作用,而将时事政治融入课堂便是其中一条有效途径。这既符合新课程改革基本要求,也有利于素质教育的进一步落实,为丰富课程内容,确保课程有效实施做出保证。本文以高中思想政治必修二《政治生活》的内容作为主要研究对象,剖析时事政治在《政治生活》中的运用研究,并以烟台三中作为具体研究案例,进行实地调研与综合分析,尽可能获得客观的数据,发现问题,在此基础上提出解决问题的方案,以期能为时事政治在课程中的运用做出一定的理论指导。本文对时事政治的运用分析主要从以下几个方面展开论述:首先在文章开篇概述了本选题的研究状况,并对其进行了简要的介绍,并将自己的感悟融入其中。其次是对时事政治基本情况进行论述。第一,介绍了时事政治的概念及其在高中《政治生活》中的含义;第二,从内容、对象的独特性以及形式的多样化方面对时事政治的特点进行阐述;第三,论述时事政治在高中《政治生活》中运用的理论基础;第四,从重要性和可行性两个方面阐释时事政治在《政治生活》中运用的意义。再次展示的主要是通过调查问卷法与访谈法对烟台三中的教师与学生进行调研分析,通过收集到的数据分析教师与学生对时事政治的认知程度、态度、时事政治获取的途径以及建议的改进对策等方面,总结数据,发现问题、从不同主体入手分析问题,为后文提出解决对策奠定基础。然后针对调研分析中发现的问题,有的放矢的从指导思想、教师、学校、学生与教学评价机制方面提出解决对策,尽可能确保其具有针对性与可行性,为进一步推进时事政治在高中《政治生活》中科学合理运用做出努力。最后以《政治生活》第八课第二框《国际关系的决定性因素:国家利益》为例进行教学设计,将时事政治的内容有效的融入到课堂教学过程中,直观的展示时事政治在课堂中的运用情况,确保本选题具有代表性和理论实践意义。