近些年来,随着初中物理新课改教育教学的全面兴起和开展,尤其是新的物理学科课程标准出版、“双减”政策的提出和实施,党和国家以及所有教育工作者都更加重视提升学生的核心素养,减少学生过重、不合理的学业负荷,着眼于提高教学效益,促进中小学生身心健康成长。而要实现这一目标,最重要的就是要着眼于课堂授课过程,提高课堂教学效率。“心动物理课堂”是重庆市渝中区物理学科长期探索实践的一套教学理念、行动逻辑以及在该理念指导下设计实施的教学活动。“心动物理课堂”重视教育面临的“负担重、效益低”的主要问题,面对海量操练、身心透支和高耗低效的教育教学现状,重视学生的课堂参与,重点考虑学生参与学习过程中的“愿不愿”的动机问题、“能不能”的路径问题、“会不会”的方法问题,倡导进一步发展学生的核心素养,提高课堂效益,减轻课后负荷,从而推动学生的全面发展。在本文中,作者查阅了大量文献与书籍之后,根据自己在中学物理课堂上的教学实际,运用了文献研究法、访谈方法、观察法等方式,对“心动物理课堂”模型在初中物理课堂教学中的实际运用加以研究。第一,重点介绍了本文章的科研历史背景、内容,以及科研意义。通过文献资料分析,以及对一线老师的采访,对前人在中学物理课程与“心动物理课堂”教学模式等方面的研究成果加以整理与总结,进一步说明了本文研究成果的理论支持与现实意义,也说明了本文的科研目的与意义。第二,主要概述了“心动物理课堂”的内涵和教学设计技术。重点对教学设计中的教学目标分解技术、评价任务设计、教学活动设计技术以及课堂观察及评价方法,进行了总结和分析。第三,结合笔者实践教学中的案例对于“心动物理课堂”的教学实施技术及课堂观察技术进行了详细的分析与论述,并在此基础上,归纳了“心动物理课堂”教学的基本策略。第四,对“心动物理课堂”教学模式在初中物理教学实践中的效果开展实证探究。采用量化与定性调查相结合的方式,对实验班和对照班在教学实验前后开展比较分析,了解各班学生在物理课程中的兴趣、心态、效率等几个主要方面的变化趋势。通过个例调查法来把握样本学生在学习和老师代表在教学过程中对“心动物理课堂”教学模式的评估结果与改善建议。在整个课题研究过程中,课程评估不仅仅着眼于本班学生的学习成绩改变,更是着眼于在教学中学习积极性、独立思考能力和物理学习心态改变等内容,还有教师对于教学效果的反思和改进。第五,针对本文章的重要成果做出了最后分析汇总,以说明本文章中存在的不足之处和研究展望,文中的问题也都是未来继续研究的动力,结果论证需要不断丰富与完善,以便有效提升“心动物理课堂”教学模式下初中物理课堂教学质量和效果。