随着学校现代化发展步伐的加快,文化蕴藏的隐性建设力量也逐渐被大众发掘,学校迫切需要用文化去促进自身革新,为此也暴露出许多问题,即文化的“异化”。文化异化理论由赫伯特·马尔库塞在其著作《单向度的人》中提出,其理论直接批判了文化与人割裂的社会事实,认为文化是异于人类己身的存在,站在了人的对立面,构成强烈的对抗关系。本研究借用马尔库塞的异化理论对武汉市小学M校的文化建设情况进行剖析,用个案法、参与观察法和访谈法阐明M校的文化现状,从教学文化、管理文化、精神文化三个维度论证了M校学校文化早已异化的实际情况。在教学文化方面,M校盛行的标准化课堂文化不仅让师生被技术所宰治,还使得他们的否定性思维逐渐消退;在管理文化方面,M校法治的失范让异变的人治管理模式大行其道,集权掩盖了民主的光辉;在精神文化方面,M校的文化建设总体呈现出均一性特征,在校师生的主观精神世界亦呈现出匮乏趋势。随后,本研究从历史传统和社会现实两个层面揭示了学校文化异化的成因。在历史传统角度又从小农经济与宗亲制、中央集权制与大一统思想、应试教育文化根深蒂固三个方面分别论述是如何导致了学校文化的异化;在社会现实角度则从市场经济与工业化生产模式、科技革命与文化全球化、学校的管理体系、师生群体的冲突与矛盾、领导的认知与决策五个方面入手详细论述了对学校文化建设的影响。最后,本研究从原则思考、内容探索和机制保障三个角度详细探讨了M校文化建设的可行对策。在对策部分尝试利用文化内部演化逻辑与人为建设规律提出学校文化建设的机制,这也是本研究的创新点。本研究认为在时代性原则、地方性原则和主体性原则的指导与文化生成机制、建设机制的双重保障下,学校应该加大师生共建力度,谋求双方共同成长空间;建立健全管理体制,科学管理学校事务;丰富师生精神体验,深入建设学校精神文明。