德育工作实效性低是德育工作中的“顽疾”,一些教育工作者尝试德育主题周、主题月的方式,试图探索出有效的学校德育形式。已有研究表明,在学校开展德育主题周活动有助于提升德育实效。然而,国内已有的与德育主题周活动相关的研究大多数为一线教师基于自身德育实践的经验总结,缺乏理论支撑。同时国内关于各学段德育主题周活动设计及实施效果评估相关的研究很少。在此基础上,笔者以X小学为例,基于X小学各学段实际情况设计出具有系统性、科学性、可操作性、教育性的分学段德育主题周行动方案,在各学段选择相同数量实验班开展对应的德育主题周行动方案,通过实践来检验德育主题周行动方案落实习惯养成教育的实际效果。本研究能为X小学乃至更多班主任提供具体德育主题周行动方案的设计思路和操作步骤的样例,同时也能提供具有一定参考性的德育主题资源包研发思路。在前期问卷调查结果的基础上,笔者从每一个学段选取一个德育重点主题进行德育主题周行动方案的设计,其中低、中、高三个学段分别选择热爱劳动、感恩父母、学会学习三个主题。笔者从活动目标、活动内容、活动实施、活动评价四个维度完成了这三个德育主题周行动方案的系统设计。德育主题周行动方案设计完成后,笔者与X小学校长结合班级实际情况与班主任教学管理能力在每一个学段确定了6个实验班,共18个实验班。在2021年春季学期,18位充满教育热情的实验班班主任均完成了本学段的德育主题周行动方案的实施与过程记录。活动材料分析结果显示,整体而言,德育主题周行动方案的实施效果较好。大部分班主任在活动记录表中的“活动效果”一栏都表示本班学生对各项德育主题活动的参与度比较高,且大部分学生的行为习惯得到了很好的改善。个案分析显示,德育主题周活动的开展在一定程度上能够提高学生的自主性;德育主题周活动的开展让学生成为评价主体而不只是被评价的对象,充分发挥了学生的主体性;德育主题周活动的开展有利于形成互帮互助的班级文化氛围。与此同时,基于德育主题周落实习惯养成教育也面临一些突出问题。一方面,各实验班主任开展的德育主题活动数量不够。绝大多数班主任未实施发放德育主题活动告知信和小结信给家长、组织班上学生轮流撰写班级主题日记这三项活动,部分班主任在实施德育主题周活动期间也未组织本班学生进行相关的德育主题实践活动。另一方面,各学段的德育主题周行动方案的实施受到“人单力薄”的限制,班级德育共同体的建立存在困难。