目的:探讨智能眼镜在近视儿童用眼行为监测中的价值,分析用眼行为与学龄儿童近视进展的相关性。方法:本研究第一部分,纳入46例近视儿童,进行眼部检查,验光后配戴智能眼镜,采用问卷调查记录参与者日常用眼行为（包括近距离用眼时间与户外活动时间）,使用智能眼镜客观采集参与者2019年9月～12月每天的用眼行为（包括戴镜时长、近距离用眼时间、户外活动时间）,对比调查问卷和智能眼镜记录的用眼行为差异,分析智能眼镜记录的用眼行为数据和父母监督用眼行为的作用;研究第二部分,纳入49例近视儿童,在基线时间点（2019年11月）进行眼部检查、眼轴长度测量、验光后佩戴智能眼镜,6个月（2020年5月）和1年后（2020年11月）复查相关参数,采集2020年3月2日～15日（新冠肺炎疫情期间网课模式）和2020年5月20日～6月2日（开学返校后传统学校模式）两个时段每天的用眼行为（戴镜时长、近距离用眼时间、户外活动时间）数据,比较两种学习模式用眼行为的差异;对比两种模式眼轴和屈光度增长情况;分析用眼行为与眼轴和屈光度变化的相关性。结果:研究第一部分:调查问卷记录的户外活动时间人数分布情况:≤30 min（n=5）、30～60 min（n=6）、60～120 min（n=23）、>120 min（n=12）,智能眼镜记录的户外活动时间各阶段的人数分布情况:≤30min（n=16）、30～60 min（n=26）、60～120 min（n=4）、>120 min（n=0）,两种方式记录的户外活动时间分布具有差异（p<0.001）;学习日和周末的户外活动时间分别为[24（4,56）]min/d和[15（3,43）]min/d,差异具有统计学意义（p<0.001）;学习日和周末的近距离用眼时间分别为（363.36±98.55）min/d和（329.08±105.90）min/d,差异具有统计学意义（p<0.001）。父母参与监督用眼行为者平均每天的戴镜时间是（711.80±101.63）min,父母未参与监督用眼行为者平均每天的戴镜时间则是（641.64±84.79）min,两组差异具有统计学意义（p=0.026）。研究第二部分:网课模式的户外活动时间[9.5（0.75,48）]min明显低于学校模式[29（11.50,50）]min（p<0.001）;网课模式的近距离用眼时间为（396.58±114.41）min,学校模式为（376.52±93.99）min,两种模式具有统计学差异（p=0.007,F=19.56）;与基线检查时间点的等效球镜屈光度（-2.33±0.81）D相比,6个月后的等效球镜屈光度（-2.94±0.83）D明显降低（p=0.001）,等效球镜度增长有统计学意义;一年后与6个月时间点等效球镜度增长没有显著差异;户外时间与眼轴长度增长呈负相关（R=-0.089,p<0.05）;近距离用眼时间与等效球镜屈光度增长呈正相关（R=0.14,p<0.01）。结论:智能眼镜能够准确记录儿童的用眼行为,在近视防控中可用于补充或代替调查问卷的功能;学龄儿童的近视进展加快可能与近距离工作时间增加和户外活动时间减少有关。