微课作为教育界和互联网信息技术深度融合的产物,近年来,随着各种微课大赛如火如荼地开展,微课的相关研究也引起了人们的广泛关注。与传统的、真实情境中的课堂教学相比,微课中基本不涉及师生之间的互动,主要依靠教师的讲解来完成知识信息的传递,因此,微课中的教师话语在教学内容的精准传递、学生良好的学习效果上发挥着重要作用。本文以第三届全国研究生汉语教学微课大赛中教师示范课12件获奖作品为样本,对国际中文微课中教师话语的特征予以分析。本文得出的数据和结论,在一定程度上能够反映国际中文教学微课大赛中教师话语的情况,希望本论文为广大国际中文教师树立正确的教师话语意识,提高微课教学语言输入的质量,从而提高微课教学质量提供一定的指导和借鉴。本文主要由以下七个部分构成:第一部分是绪论,主要介绍了本文的研究缘由与意义、理论基础、论文的主要内容与创新之处。第二部分重点介绍了与本文相关的研究现状,一是微课的相关研究综述,包括微课的定义与特征,以及国内外在微课教学方面的相关研究现状。二是教师话语的相关研究综述,包括教师话语的定义与特征,以及国内外在教师话语方面的相关研究现状。第三部分是本文的研究设计,主要介绍了研究样本、研究问题、研究时所使用的方法,以及具体的研究过程。第四部分主要从教师话语量、话语速度、词汇难易度、词汇密度、句子长度、句类特征六个方面入手,对教师话语的特征进行统计与分析。第五部分组织学生在线观看微课视频,并通过问卷调查的形式,分析学生对国际中文微课中教师话语的接受度。第六部分主要对国际中文微课教学中教师话语的问题进行了讨论,并为未来国际中文微课中的教师话语的提升提出相应的优化策略。第七部分是论文的结语部分,主要对本文的研究结论加以总结,以及分析研究中的不足之处,对未来的相关研究进行展望。