随着英语学科在农村小学的普及,开发与利用英语课程资源这一问题显得越发重要。笔者认为农村小学英语课程资源可以定义为在英语课程标准的指导下,能对农村小学英语课程的实施和课程目标的实现有利的一切资源的总和。本文从定义、分类、特征、开发与利用原则等方面对农村小学英语课程资源进行了分析探讨,通过问卷、访谈、观察等方法调查研究了温岭市农村小学英语课程资源的开发与利用现况。主要调查分析了影响课程资源开发的学生资源、教师资源、教材资源、校内资源、校外资源等,这样就可以基本了解目前温岭市农村小学开发与利用英语课程资源的具体情况和面临的问题。研究主要发现：1.教师对课程资源的概念掌握得不够充分,开发和利用的意识不强,自身能力有限,工作负担偏重导致开发时间缺乏。2.学生学习兴趣随着年级的升高而逐渐降低,部分学生学习感受不佳,普遍缺乏良好的学习习惯,尚未成为课程资源开发的参与者。3.教材的内容年级分布不均,缺乏配套的读物和试听材料,不利于教材资源的开发。4.校内外缺乏相应的物质资源,特别是能辅助教学的多媒体设备。5.校外缺少各种英语学习的环境资源,家长资源没得到开发。针对研究发现的问题,本文提出了温岭市英语课程资源开发和利用的一些对策：加强师资队伍建设,树立课程资源观念,集体合作共同提高课程资源开发能力；优化现有的英语教学,提高学生的学习兴趣,家校联合开发学生资源；学校增加对校内物质资源的投入,建立资源共享平台和有效的经费保障机制和教师流动机制；丰富教材资源,增加适合学生的视听材料和读物,单元整体设计来弱化教材的难点；建立家庭监督机制,鼓励学生主动探索生活中的学习资源。本研究力求可以丰富现有的课程资源理论,为课程资源的进一步研究提供现实案例和数据,并且希望为温岭地区的课程资源开发研究提供一些借鉴方法。