情感态度价值观教学目标是新课改后的高中物理课程目标之一,它和知识与能力,过程与方法目标一起致力于实现学生的全面发展。情感态度价值观教学目标就是要培养学生丰富的情感,使其形成积极的态度,树立正确的价值观,以完善学生的人格,从而适应社会,各方面得以全面发展。但是由于传统教学理念的影响,以及情感态度价值观是隐性的,不易量度等原因,教师和学生仍然只注重知识、能力目标,忽视对学生的情感态度价值观教育,这就造成学生的身心发展严重失衡,既可能完不成知识学习任务,也没能形成良好的情感、态度和科学的价值观。本文主要通过高中物理教学对学生进行情感态度价值观的教育,以期达到培养学生丰富的情感,使其形成积极的态度、健全的人格、树立正确的价值观,促进学生全面发展。本文包含四个部分,第一部分是研究课题的提出,笔者通过查阅相关资料,对情感态度价值观教育的内涵,国内外研究现状以及情感态度价值观教育的意义做了大致介绍。第二部分是新课改背景下情感态度价值观教育的理论基础,试从人本主义,建构主义,认知学习理论等理论角度分析了实施情感态度价值观教育的重要性。第二部分是研究本课题的必要性,通过调查问卷的形式,对高中物理情感态度价值观的教育现状进行了初步浅析,指出了在实际教学中影响情感态度价值观教学目标实施的因素。最后,笔者针对这些情况提出在物理教学中对学生进行情感态度价值观教育的实施策略,例如通过提升教师的情感素质与人格魅力,在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣,巧妙利用物理学的美、物理学史、实验教学、习题以及生活资源与社会实践等手段来促进学生的情感态度价值观教育。本文诣在从理论上给予教师一些教学参考及有益的建议,希望对物理教师在教学中进行情感态度价值观教育起到一定的帮助作用。