【摘 要】
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本文运用文献法、个案法、访谈法等研究方法，先后访谈了5个大学教师和20个大学生，并通过理论的推演，初步认为：大学教学是有权力作用的，大学教师运用教学权力作用于教学过程及教
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本文运用文献法、个案法、访谈法等研究方法，先后访谈了5个大学教师和20个大学生，并通过理论的推演，初步认为：大学教学是有权力作用的，大学教师运用教学权力作用于教学过程及教学对象学生，较理性地行使着学术权力。
本研究的基本思路是：从问题的渊引开始，引出教学权力的问题域；通过建构大学教师“学术人”的假设，对教学权力进行了描述性定义，并作出合法化注解；接着，从教学权力的内容及分析纬度(外延)、影响因素、权力运用等方面做了较为详细的论证和访谈；最后提出大学教师运用教学权力的归属应具有知识分子的性格。
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