当强调培养学生交际能力交际教学法被引入中国的时候，国内很快就兴起了交际教学热。也因此编写和引进了一批交际英语教材，在这些教材中，李筱菊等人编写的《交际英语教程》和Jack C. Richards等人编写的《剑桥国际英语教程》备受好评，影响较大。教材作为教学不可或缺的部分，对于学习者、教师乃至课堂活动都有影响。因此本文试图通过研究对比这两本影响较大的交际英语教材中的任务设计，了解这两本教材任务的异同，并结合使用者的反馈来进一步发掘他们的优缺点。本文研究数据主要来自于任务分析表，调查问卷和半结构化采访三个方面。通过比较发现，在语言知识和技能板块，《剑桥国际英语教程》强调听和说的结合，《交际英语教程》注重听和读，因为《剑》直接在任务中呈现了语言知识并且任务分布更有条理，所以它的使用者对于它在语言方面的任务设计满意度更高。在人文社科知识板块，两本教材的任务都融最多的是社会文化方面的内容，《剑》的使用者反馈需要加入更多的关于政治历史方面的内容，而《交》的使用者反馈需要加入更多关于教育和心理题材方面的内容。两本教材在任务设计时都很好的融合了英语教学和学习理论，因此任务都贴近学习者，围绕课文展开，结合了语言输入与输出技能，并且都保证了一半以上的输入和输出时句子层面以上。在学生自学能力培养方面，两本教材的共同点时都有鼓励学生质疑和发表自己的观点，但也都忽略了引导学生制定学习目标。《剑》在这一板块比较突出的特点是有专门设计任务引导学生做自我评估。两本教材都很少涉及培养学生人生观和世界观的板块的内容。