目前我国的基础教育课程改革已经进入到核心素养阶段,在新课改背景下,国家和社会对于人才的综合素质提出了更高的要求,把立德树人作为教育的根本任务来抓。初中道德与法治学科作为完成立德树人根本任务的关键课程,此门课程的教学效果如何会直接影响着国家未来人才培养的综合成效。为了满足初中生的发展诉求,初中道德与法治学科汇总道德、心理、法治、国情等有关专题,主要目的就是推动初中生思想品德、心理素质、法治观念和国家主人翁意识的逐渐增强,从而树立正面的世界观、人生观和价值观。与此同时,初中道德与法治课的教学导入环节是整堂教学过程的一个重要组成部分,它不能独立于整个教学过程而存在,它与其他教学环节是紧密相关的,存在着密切联系。如果教学导入环节设计得当,取得好的导入效果,那么接下来,其他环节就可以顺利开展,起到事半功倍的积极效果,可以为后续教学指引方向。因此,在课堂教学过程中,如何在课堂教学的第一个环节就把学生的注意力集中到教学中来,教学导入扮演着关键作用。所以,本篇文章就从教学过程的开端环节入手来探讨初中道德与法治课堂教学,本人在查阅了大量文献资料的基础上,借助学生问卷和教师访谈等调研形式获取了大量的关于初中道德与法治课教学导入的资料,通过对调研数据的分析,发现问题、分析原因并提出相应的解决策略。本文主要从以下几个角度,结合新课改的理念背景,对初中道德与法治学科在教学导入方面进行探究。第一章,在论文的绪论章节简要论述了本人选择教学导入这个课题的现实背景以及在理论层面和实践方面的价值所在,总结归纳了国内外关于教学导入的理论分析,简单概括了本人是如何探索初中道德与法治课教学导入的全部过程,列举了我实际应用到的几种研究的途径,结合前人的相关研究成果,进一步总结归纳本人与前人的不同之处,同时,结合实际情况分析自身存在的有待完善的方面。第二章,具体论述了新课改理念指导下与初中道德与法治课教学导入有关的相关概念;教学导入对不同主体的积极作用;教学导入本身具有的各种规律性原则以及研究本身基于的相关理论基础。第三章,在分析本人所在学校的学生调查问卷数据和教师访谈记录内容的基础上总结概括教学导入实际出现的问题,并且从教学导入的主要实施者即教师角度分析论述问题产生的主要原因。结合理论联系实际教学情况,增强理论研究的真实性和实用性。第四章,首先,从导入目标、导入评价和导入内容三个方面明确新课改理念指导下初中道德与法治课教学导入发展的方向;接着,联系现实教学实践中初中道德与法治课教学导入出现的不足之处从教学导入时间安排、教学导入素材资源整合、教学导入师生互动三个角度提升教师教学导入实施能力;最后,结合具体初中道德与法治课堂教学导入的典型案例,介绍几类实用性比较强的初中道德与法治课教学导入的有效方法,为一线初中道德与法治老师提高教学导入的效果提供切实可行的策略指导。