中职生学习倦怠问题与他们的学习成绩和身心发展有较大的关系,这是中等职业学校发展过程中不可忽视的问题。学生的学习动机水平如何,父母采取怎样的教养方式都与学习倦怠有关。因此研究中职生学习倦怠与学习动机、父母教养方式的关系对于中职教育具有重要的意义。本研究在文献研究的基础上,采用吴艳和戴晓阳于2007年编制的《青少年学习倦怠量表》,宋专茂和陈伟于1999年编制的“学习动机问题自测表”(即《中学生学习动机量表》)和1980年由瑞典Umea大学精神系C.perris等人共同编制、中国医科大学岳冬梅等人1993年修订的中文版《父母教养方式评价量表》,对401名中职生进行调查,探讨中职生学习倦怠与学习动机、父母教养方式的关系,为中职生学习倦怠研究提供更具有针对性的理论依据,为提高中职生的学习兴趣提供科学依据,同时为父母在家庭教育中采用科学合理的教养方式提供参考依据。主要研究结果如下:1.本次所抽取的样本学习倦怠情况较为严重,主要是体现在低成就感和身心耗竭感上。2.中职生的学习倦怠情况在男女生之间、是否是班委上、家庭经济上和不同家庭氛围下差异均不显著。其中非班委的学生低成就感比班委学生高。3.中职生的学习动机男生较女生动机过弱、学习兴趣不大、学习目标不明确,不是班委的中职生要比是班委的中职生学习动机过弱和学习目标问题更大,家庭经济宽裕的学生学习目标问题更大,中职生的家庭氛围不会影响到他们的学习动机。4.中职生的父母教养方式在男女生中存在显著差异,体现在男生的父亲情感温暖和理解、惩罚和严厉、拒绝和否认、过度保护的程度高于女生的父亲,男生母亲情感温暖和理解的程度多于女生的母亲;父母教养方式在学生是否是班委和不同家庭经济状况上没有显著差异;家庭氛围好,父母所采取的理解、温暖等积极对待方式更多,拒绝、否认等消极对待方式更少。5.中职生学习倦怠与学习动机过弱、学习兴趣、学习目标和部分父母教养的因子均有显著正相关。6.学习动机与父母教养方式的部分因子之间有极低的显著相关。7.中职生的学习动机过弱、学习目标、学习兴趣和他们的父亲过度干涉会在较大程度上对他们的学习倦怠产生影响。