百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。因此，研究教育问题，对有关教师的问题应该予以特别关注，且对于某一研究者来说，因为教师研究的涉及面十分广泛，因此宜于从教师研究的特定方向入手。本文即从关注教师评价与发展的角度出发，截取新入职教师这一特定阶段，聚焦于新入职教师评价问题，力图准确展现这些问题，并提出相应的对策。好的开端是成功的一半，基于这一认识，可以得出结论，对新入职教师评价问题的研究和探索对于教师个人和整个教育大计都具有重要意义。遵从上述思路，论文可以分为四个部分。第一部分主要分两个层次：第一个层次主要探讨研究中涉及到的关键词语，对新入职教师、教师专业发展、新入职教师评价这三个关键词在本研究中的内涵予以介绍和界定，以确保研究的准确性和客观性；第二个层次则是对新入职教师及其评价重要性的介绍。第二部分主要是希望能通过对新入职教师的调查问卷及访谈调查，了解新入职教师评价实施的现实，揭露当前新入职教师评价中存在的一些问题，如新入职教师评价定位失当、关注度淡漠及资源匮乏等众多急需解决的问题。第三部分则是对第二部分存在问题的一种反思，希望借由这种反思，通过对调查问卷的进一步分析和借助文献材料的帮助，能够挖掘出新入职教师评价存在这些问题的深层次原因，如“面团式”的评价理念、行政主导的评价机制和“酱缸式”的评价传统等。第四部分则是针对新入职教师评价中存在的问题，并参考这些问题存在的原因，提出的改善建议，认为应该树立生活化导向的新入职教师评价理念、了解新入职教师发展的实际需要、确立新入职教师科学的评价内容、选择科学的评价方法和创造支持性的环境等措施以确保新入职教师评价的顺利开展。