教师专业化是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。我国从20世纪90年代以来也对此加以积极探索，如实施了教师资格制度等。但毕竟是刚刚起步，许多方面尚处于摸索阶段。因而借鉴国外的先进经验与做法，必定会有助于我国更好地推进教师专业化进程。本文就是出于这一目的，开始了对西方教师专业化历史与现状的研究。本文在大量搜集、查阅国内外有关西方专业、专业化、教师专业化方面资料的基础上，试图从理论与实践两个层面去探究、分析西方教师专业化的发生、发展过程及其特征。研究发现，在20世纪80年代以前的很长历史时期里，西方教师专业化一直是的沿袭、模仿其他传统专业(如医生、律师)的专业化模式，这最终导致教师专业化陷入困境。20世纪80年代以来，得益于理论界的及时反思与总结，西方教师专业化模式发生了转型。教师专业化在实践中开始呈现出良好的发展态势。本文认为，我国在借鉴他国经验时，也不要犯照搬他国模式的错误。因为我们有我们的国情，有我们特定的历史条件和文化背景。我们在借鉴他国经验的同时，必须从我国的具体国情出发，构建有我国特色的教师专业化模式。唯有如此，才能真正实现我国的教师专业化。