游戏法是干预幼儿园焦虑的有效方法,科学地使用游戏法可以缓解幼儿的入园焦虑,促进幼儿适应周围的社会环境。已有研究表明,游戏法有助于幼儿克服在陌生的园所环境下所表现出的入园焦虑,从而促进幼儿身心健康发展。通过借鉴国内外关于幼儿入园焦虑的研究成果,同时结合工作实际,研究者从济南市某幼儿园新入园的所有小班幼儿中筛选出了3名具有代表性的入园焦虑幼儿作为研究对象,根据3名入园焦虑幼儿的自身特点以及在亲子关系、同伴交往、师幼关系等方面的特定表现,设计相应的、符合科学规范的游戏,对3名不同类型的入园焦虑幼儿(哭闹不止、沉默不语、过度依赖)分别采用不同的游戏法进行适当的干预和指导。个案一,宁宁,在入园时表现为哭闹不止的焦虑现象。个案二,桐桐,来到幼儿园后一直沉默不语,不爱说话。个案三,小左,在入园时的焦虑表现是过度依赖父母或班级教师。根据个案入园焦虑的不同表现和个性特点,从幼儿自身出发,分析个案幼儿出现入园焦虑的原因,设计出具有针对性的培养方案,并在培养过程中予以干预。干预结果表明,有针对性的游戏法干预方案是有效的,个案幼儿入园焦虑行为与之前相比均得到不同程度的缓解。个案一幼儿能够控制自己的情绪,减轻了哭闹的次数,幼儿开始喜欢上幼儿园;个案二幼儿能够与教师及同伴建立良好的师生关系,在活动中能够表达自己的想法。个案三幼儿能够转移对依恋对象的注意力,不再过度依赖家长及教师。使用科学合理的游戏法对入园焦虑幼儿进行干预,利于幼儿更好地适应幼儿园环境,这为一线教师有效干预不同类型幼儿的入园焦虑提供了科学合理的范本。