中国幅员辽阔,地域之间发展水平存在较大的差异,虽然国家近年来不断加大对西部地区基础教育的支持力度,但是教育资源的空间分布不均衡现象仍然没有得到根本改变。本研究基于教育公平理念,针对信息化时代的时空压缩特征,选取贵州省毕节地区为例,以Google Earth为抓手,探讨我国西部山区信息技术在中学地理教学中的应用现状及存在的问题的基础上,构建适合西部山区特点的Google Earth辅助中学地理教学的模式,通过设计典型教学案例并经本人教学实践验证,Google Earth在西部山区中学地理教学中应用中的效果和问题,针对存在的问题提出改进的措施和建议。研究成果可为西部山区Google Earth在中学地理教学中的应用提供案例,为信息化时代促进教育资源均衡化提供理论和实践依据。首先,在文献调查的基础上介绍了网络信息技术时代和课程改革的研究背景及意义,分析了Google Earth在国内外教学中的研究现状,提出了研究的思路与方法。从教育公平理念、教育信息化理论、建构主义理论三个方面论述了Google Earth支持下的中学地理教学模式的理论基础。其次,通过实践运用掌握Google Earth的基本功能,并就中学地理湘教版3个必修内容和两个选修部分的教学内容与Google Earth的适宜度做了简要分析,分析结果表明Google Earth与中学地理教学内容有较好的适宜度。通过实践调查和问卷调查发现了毕节地区地理教学中存在着初中地理课程开设不到位、学习兴趣低、电子地图的使用较少、对多媒体操作不熟等问题,及毕节地区的学生希望有活跃的地理课堂氛围、形象直观的教学方法等。最后,在借鉴了其他教学模式的设计原则和设计思路的基础上,提出适于西部山区中学地理教学的Google Earth辅助下的教学模式设计原则和流程。并根据教学实践经验提出了“探究—合作”教学模式,选择了三个教学内容,设计了典型的、具有操作性的教学案例。结合问题及案例提出从加强地理学科的重视、利用Google Earth的教学功能、完善教学环境等方面来改善毕节地区中学地理教学。