声调不仅是对外汉语语音教学的一个重要的部分,也是汉语教学的难点之一。汉语教学的主要目的是使学生能够用汉语进行交际,因此帮助学生正确掌握汉语的声调是非常重要的。本篇论文一共有五个部分,第一章主要是交代了本文研究声调习得的动机、该实验研究有何意义、语料的真实来源和研究所使用的三个具体方法。第二章是对来自马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院初级汉语水平学习者单字和双字听辨实验的设计和结果分析。听辨实验是由二级甲等汉语水平的公派教师进行朗读的,诵读的材料选取了20个单字和16个双字调词语,实验过程是让学生判断听力材料中的单字调或双字调是四声中的哪一个声调,并在发放的试卷上为音节标写上对应的声调。笔者采用的分析方法是将所有的试卷全部回收后,用Excel记录下被测试者的错误的类型和错误个数,并进行偏误率的计算,从而得出马达加斯加初级汉语水平汉语学生的四声掌握情况以及习得四声的难度排序。第三章主要是以单字调和双字调为材料设计发音实验,包括研究的目的、研究的对象、研究的材料、实验的步骤和结果的分析,其中实验步骤中,第一步是对40个研究对象进行实验样本的录制,第二步是采用听辨的方式先对偏误情况进行相应的数据统计。第三步是用Praat统计发音者的基频数据,第四步是进一步处理这些发音文件的基频数据。结果分析主要是从母语者主观判断和声学表现分析两方面进行。第四章是借助实验结果及回收的调查问卷对马达汉语初级水平的大学生在声调习得中产生的偏误进行分析。主要是从理论方面、教学相关因素方面和学习者自身原因入手依次进行分析。第五章是针对马达加斯加初级汉语水平大学生在声调习得方面存在的偏误提出更具针对性、可实施性更强的教学策略,主要从具体的教学方法、学生和教师教材等方面进行阐述。