教师专业标准的制定与修缮成为世界各国提升本国教育质量、加强教师队伍专业化建设的重要举措。作为历来重视国内教育发展,尤其是教育质量优化和教师专业水平提高的澳大利亚政府,为实现全国教育目标,确保每个国民都能接受最优质的教育,教育、就业训练和青年事务部长级委员会(MCEETYA)于2001年成立教师质量与教育领导小组(TQELT),两年后在各州及学科教师相关标准的基础上研制出全国第一个《全国教师专业标准框架》,首次在全国范围内统一了教师的入职或毕业标准,提供了制定一般教师、专家型教师和学科教师专业标准的框架。标准出台后不久(2005年),澳大利亚现代语言教师协会联合会(AFMLTA)便为中小学外语教师研制出《优秀外语教师专业标准》(以下简称《标准》),成为澳大利亚官方至今仍在使用的最新优秀外语教师专业标准,在研制与实施过程中积累了很多成功经验。本文首先会对澳大利亚教师专业标准以及外语教育的发展状况及趋势进行梳理,以便理清《标准》出台的背景;接着详细介绍《标准》制定与实施的具体情况,希望给我国外语教师专业标准的制定与实施提供一些新的思路。本文一共分为五个部分,包括绪论和四章内容。第一章绪论部分论述了澳大利亚优秀外语教师专业标准研究的缘起意义、概念界定、思路方法,以及国内外已有研究的综述。第二章为背景介绍,主要概述澳大利亚教师专业标准及语言教育的发展状况。第三章对《标准》的基本内容、框架结构进行整体介绍,并从《标准》的七个语言学科注释中选取1个作为个案进行详细解读,随后又采用对比比较的研究方法对所有语言学科注释进行异同分析,从中挖掘它们的共性和差异;第四章为论文的主体部分,从专业标准学习项目的整体概况、实施流程、活动组织几个方面重点介绍基于标准的教师专业发展项目(Professional Standards Project,简称PSP)的开展情况。最后一章归纳澳大利亚优秀外语教师专业标准制定及实施的特点及基本经验,期望能够给我国外语教师专业标准的制定与实施及专业发展实践带来一定的启发与思考。