本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法，以东南大学为主要信息采集点，深入了解大学生学业火败现象，分别从学生自身、学校、家庭和社会四个方面寻找原因，最终得出结论：第一，从其发生上看，大学生学业失败现象是一种教育问题综合症。从实施教育的角度上看，它是学校、家庭和社会三者教育缺陷的综合反映；从受教育者的心理状态上看，它是学生个体认知、行为、情感和意志各方面发展不良的综合反映；从学习过程本身上看，它是学生对信息的接收、储存、加工、理解、记忆、提取等过程存在不足的综合反映；从教育生态环境上看，它义是学校整体氛围、家庭教养环境、课堂教学气氛、宿舍风气、伙伴关系、同伴舆论等几方面相互作用与影响的综合反映。第二，从其发展上看，学业失败现象是一个由量变到质变、由微挫到恶性循环的过程，在这个过程中自制力其关键作用。学校应抓住教育的关键期，预防学业恶化。第三，从其解决方法上看，应在干预与补救的同时，坚持适度的淘汰。 解决学业失败这样一个复杂的问题，需要家庭、社会、学校及学生个人多方面的共同努力，笔者从观念、制度和具体实施三大方面分别给出了对策和建议。观念方面，应重点树立全面发展、个性发展、自主发展的教育观；制度方面，要形成入学教育、导师指导、新生自习、学籍预警、分层教学、重点帮扶一条龙的制度帮扶体系；具体实施方面，应遵循思想教育与心理调适相结合、行为矫正与奖惩激励相结合、热情帮扶与适度淘汰相结合、阶段性与长期性相结合、学校教育与自主教育相结合、适度加压和适时释压相结合的工作思路，抓住关键期、关键点、关键人进行教育，还应在学校各部门、各条战线的老师各司其职的基础上，发挥教育的合力，共同拯救学业失败。