人文素养有利于社会的和谐发展,是中职学生全面发展的需要,是新时代对技能人才的必然要求。在培养中职学生专业技能的同时提升学生的人文素养是现代职业教育发展的必然趋势,是实现中职学校“立德树人”根本教育任务的主要路径。中职学生的人文素养与其在校表现密切相关。为探索提升中职学生人文素养教育的有效路径,本研究以广州市G学校作为研究样本,以该校三个年级的学生为研究对象,通过问卷调查法、访谈法、文献研究法等方式,以学生上课、读书、竞赛、体育锻炼和社会实践等方面的具体行为表现为切入点,研究当前中职学生人文素养存在的问题与不足,对进一步提出改进中职学生人文素养教育的对策奠定基础。本研究通过分析人文素养所包含的人文知识、人文行为和人文精神三个方面的内涵,对当前广州市G学校学生在校行为表现的原因及与人文素养教育之间的联系进行分析,总结归纳了广州市G学校以“五进”活动为提升中职学生人文素养路径的具体措施。包括:借助实施灵活的教学和考核方式,提升学生文化基础、借助语文课学习,提升科学整理碎片化知识的能力、让学习回归本分,厚植人文底蕴三方面措施,引导学生回归本分进课室,夯实理论文化基础,厚植人文情怀;通过诵读经典,感受课外阅读的魅力、丰富读书形式,提高学生阅读积极性的措施,引导学生回归常识进图书馆,养成课外阅读习惯,掌握人文知识;借助以赛带练,积累实战经验,增强学生自信心、以目标为导向,提高学生对第二课堂活动的认识的措施,引导学生以赛带练,回归梦想,塑造人文精神;采用增强课程的实践性,树立实践育人的目标、引导学生做好职业规划,让奉献成为学生的主旋律为措施,教育学生回归初心进社会,实现人文精神的升华。为中职学校改善当前中职学生人文素养现状提供经验借鉴。