近年来数感及其对幼儿发展的重要性也受到越来越多人的关注,而多元表征是幼儿数学学习的重要途径。本研究中运用多元表征促进大班幼儿数感发展,多元表征主要是指对同一个数学对象,至少可以用“数”和“形”的两类表征的多种形式进行表征。数感是关于数字间关联的意识和直觉能力,是对数、数量关系和数量操作的直觉。运用行动研究方法,在此过程中进行计划、反思与行动的循环。通过多元表征运用于大班幼儿数感发展的实践,了解运用多元表征进行教学对幼儿的影响,分析其运用策略,期望能够为一线教师在实施与开展此类活动时提供一些可操作的建议与策略。本研究以上海市松江区某公立二级园大2班35名幼儿为研究对象,实验班幼儿共分成两组,围绕唱数、数符号辨认、数物对应、数序、比较和加减运算等六个数感核心概念,实施集体教学活动。行动研究过程共包括六次行动大循环,其中又分为十二次行动小循环,根据研究问题有针对性地开展活动,进而得出研究结论。研究结果表明,运用多元表征促进大班幼儿数感发展颇具成效,幼儿的数感发展水平有明显提高。多元表征有效运用于大班幼儿数感发展需从多元表征的选择、以数感经验为核心的活动方案设计与教学实施三个方面入手:首先是多元表征的选择,既要符合大班幼儿的能力水平及活动内容的需要,又要体现多元性;其次在以数感经验为核心的教学设计方面要做到以下三点:一是根据幼儿数感核心经验选择合适的内容,二是根据幼儿的发展需要提供适宜的活动材料,三是根据活动的需要设计多样化的延伸活动环节;最后在教学的实施方面,可以利用游戏导入并发展延伸活动,也可以将活动中所需要的材料作为前期经验并扩展数感经验。另外,在具体实施过程中,教师可以运用关键性提问或材料的使用来帮助幼儿理解核心经验。基于研究结论,本文提出以下几点建议:首先是幼儿园方面,应重视数感对幼儿发展的重要性以及多元表征在幼儿园数学教学活动中的重要价值,为教师开展多元表征的活动提供理论与技术支持,并加强家园合作;其次是幼儿教师自身,应提升解读数感核心经验的能力,并努力提高运用多元表征促进大班幼儿数感发展的专业能力。