手性路易斯酸及小分子膦催化环状亚胺的Mannich反应:高效构建苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物

来源 :重庆大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dll_dll
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物是一类重要的化合物,其结构骨架广泛存在于天然产物及活性药物之中,同时也可作为重要中间体进一步合成其他活性分子和天然产物。因此,对苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物的合成研究,将有助于推动该类化合物在药物研究中的开发,同时对于化学合成研究的发展也有着积极的意义。通过亲核试剂与带α-酯基的环状苯并磺酰亚胺进行的Mannich反应是合成该类化合物的一种有效手段,本论文主要围绕过渡金属催化和有机膦催化Mannich反应合成不同结构苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物的内容开展相关研究工作。
  本文第一部分内容是主要是关于过渡金属金与镍作为手性路易斯酸不对称催化 Mannich 反应,由苯并磺酰亚胺与联烯酮底物,高效合成具有光学活性的含呋喃环片段的苯并磺酰胺类氨基酸衍生物。金催化的研究目前主要集中于金的 π-路易斯酸催化,即金与不饱和碳碳键如烯烃、炔烃发生络合,减少不饱和碳碳键上的电子云密度,使其更易受到亲核试剂进攻,从而催化反应的发生。而对于金作为 σ-路易斯酸与含氮、氧原子的化学键络合,催化反应进行的报道则相对很少。另外由于金与配体的配位构型为直线型,导致了手性传递的困难,所以关于金不对称催化的报道也很少,特别是金作为 σ-路易斯酸不对称催化反应的报道更为稀少。本论文通过相关研究,设计并实现了一种组合利用金的 π-路易斯酸性和 σ-路易斯酸性,催化不对称 Mannich 反应,一锅法操作合成含呋喃片段的苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物的方法。反应收率好,对映体过量值最高可达 92%,并且该方法也可应用到另一类二氢喹唑啉酮亚胺与联烯酮的 Mannich 反应上。另外,在无法同时获取手性配体的一对对映异构体时,如何合成得到相反立体构型的反应产物也是目前十分具有挑战性的研究方向。本课题研究还涉及过渡金属调控立体构型反转的研究,由相同底物与手性配体,通过分步操作,可以实现镍(Ⅱ)催化不对称Mannich反应并调控产物立体构型反转。反应产率最高达到95%,对映体过量值最高可达 96%,所得(S)-构型产物与金催化所得(R)-构型产物立体构型相反。最后,金(Ⅰ )与镍(Ⅱ)不对称催化合成的含呋喃环片段的苯并磺酰胺类氨基酸衍生物还可进一步衍生合成得到其他结构的化合物,对合成其他衍生结构产物具有很好的应用前景。
  本文第二部分工作是关于叔膦有机小分子催化苯并磺酰亚胺与三取代联烯酮合成含共轭二烯酮片段的苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物。目前有机膦催化联烯、炔烃等不饱和碳碳键和亚胺的反应大部分都为环加成反应,而催化联烯、炔等不饱和碳碳键与亚胺发生亲核加成 Mannich 反应的报道还很少。本部分工作以苯并磺酰亚胺与三取代联烯酮为底物,二苯基甲基膦为反应催化剂,在温和的反应条件下,通过简单的实验操作,能以最高 85%的产率合成得到含共轭二烯酮片段的苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物,对该类季碳氨基酸衍生物的合成及膦催化研究是很好的补充与完善。
  本课题研究了高效构建苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物的合成方法,成功实现了金(Ⅰ)与镍(Ⅱ)作为手性路易斯酸不对称催化合成含呋喃环片段的苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物,并能够通过金与镍调控产物立体构型发生反转,还实现了叔膦有机小分子催化合成含共轭二烯酮片段的苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物,为苯并磺酰胺类季碳氨基酸衍生物的合成提供了可靠途径,也推动了该类化合物的进一步的研究与开发。
其他文献
【摘要】中国电子商务节日营销处于起步阶段,各类电子商务企业竞争却相当激烈。 本文选取中国电子商务领域的领导者——淘宝商城进行案例分析。对淘宝网双十一节日营销做出总结,以期为淘宝网节日营销以及国内电子商务营销发展提供理论依据  本文通过广西大学图书馆、网络搜索引擎、中国知网等资源,收集文献资料,然后对资料进行分析,归纳,整合,为文章提供理论依据。通过PEST模型对淘宝网节日营销进行外部环境分析,结合
期刊
【摘要】课堂评价语是小学语文教学评价的重要组成部分,是师生相互沟通的桥梁,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。对于低年级的小学生来说,富有激励性、启发性、童趣化的课堂评价语言,不仅会让课堂生趣盎然,也会使学生在潜移默化中受到语言美、情感美的熏陶,从而实现语文课程工具性和人文性的统一。新课程背景下的语文课堂呼唤评价语言的新面貌,如何使评价语言更加艺术化,是我们一线语文教师极为关注的课题。  【关
期刊
【摘要】苏霍姆林斯基说过:爱不是教育,但是没有爱就没有教育。恰当使用否定性评价就是一种爱、一份责任,一种激励、一次唤醒与鼓舞。  【关键词】小学英语 否定性评价 实施策略 注意问题  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-0155-01  一、引言  评价是教学中一个重要的组成部分。所谓的否定性评价,就是在教学中教师对学生的学习过程给予的否
期刊
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-0179-02  《语文课程标准》指出:“作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”美国教育家华特也指出:“语文的外延与生活的外延相等”。可以说,离开了生活的语文教学是苍白、乏味的,是“无源之水,无本之木”。因此,有人提
期刊
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-0214-01  阅读教学的关键是逐步培养学生自学能力,使学生在阅读实践中独立思考,学习怎样读书,也就是培养学生一看到书面语言,就能理解它所反映的客观事物。具体地说,学生读课文以后,能如见其人、如识其物、如闻其声、如临其境、如经其事,并能明其理、通其心、感其情。因此阅读教学既要使学生掌握读书方法,又要让学
期刊
【中图分类号】G423.69 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-0202-02  阅读是语文学科的生命,语文教学单靠课堂内几本书的阅读难以达到“厚积”的目的,这对提高一个人的语文素质是非常有限的,学习语文行之有效的方法便是 “多读”。 低年级阅读教学是母语教育起步阶,要使课外阅读收到一定的实效,离不开老师的正确指导。课外阅读意义不全在阅读本身,阅读之外的读书观念和习
期刊
【摘要】在体育教学中贯穿情感教育,有利于学生的健康成长。教师的表率作用是做好情感教育的先决条件;尊重和关爱学生是促进情感教育的法宝;师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生;因材施教、合作创新是完成情感教学的有力保障。  【关键词】体育教学 情感教育 兴趣 因材施教  【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-0237-02  情感教育是学校
期刊
【摘要】校园轮滑活动以“体验轮滑、快乐成长”为主题,通过看展充满儿童情趣的欢乐足球活动,是所有参与活动的少年儿童享受轮滑带来的快乐,让更多的少年儿童接触轮滑,了解轮滑,参与轮滑活动,在轮滑运动中体验激情与快乐,提高身体素质,磨炼意志品质,培养良好的行为习惯。  【关键词】学生 参与 普及 发展 轮滑  【中图分类号】G862 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-024
期刊
【摘要】散文教学旨在搭建学生和作者内心的桥梁,力求把作者独特的人生经验和学生的生活经验相链接,以丰富学生的情感世界。所以,我们在教学过程中要以阅读为基础,通过分析散文中个性化的言说对象和精妙的语言章法来探析作者的内心世界,实现学生和作者的情感共鸣。  【关键词】散文教学 阅读 言说对象 语言章法 情感链接  【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-02
期刊
【摘要】网络教研活动,犹如读一本书,更似在和许多专家学者亦或知心朋友对话。它不仅可以扩大视野,还可以陶冶情操,提高业务水平和工作能力。它给我们提供了一个学习、研究、工作、交流的平台,网络教研活动成为我快步成长的摇篮。  【关键词】网络论坛 课程改革 交流探讨 专业引领  【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)18-0271-02  初识网络教研在200
期刊