长期以来,困扰阅读教学取得突破性进展的瓶颈问题是:以主客单一的思维模式把阅读教学看作是教师单向的传输过程,从而导致阅读教学呈现出死气沉沉的“独白”状态,与本应充满生机活力、其乐融融的阅读教学的本质状态大相径庭,在一定程度上违背了阅读教学的本质规律。针对这一现状,本文在深刻领会《语文课程标准》的基础上,借鉴有关对话式教学的研究成果,从阅读教学的本质出发,试图在理论和实践两方面探讨对话式阅读教学这一新课题。 全文共分四部分。 第一部分:对话式阅读教学的基本内涵。本部分从对话、对话式教学、对话式阅读教学、对话式阅读教学与独白式阅读教学四个层面来认识和理解对话式阅读教学。 第二部分:对话式阅读教学的理论依据。接受美学理论、建构主义学习理论和教育交往理论为对话式阅读教学的萌芽提供了适宜的土壤,为其合理存在奠定了教育学理论基础。 第三部分:对话式阅读教学的方式。作为理论和实践的中间环节,此部分在本论文中占有很重要的地位。对话式阅读教学通过学生与文本对话、学生与教师对话、学生与学生对话、学生与自我对话四种对话方式来达到促进学生主体的自我建构和生命成长的目的。 第四部分:对话式阅读教学的实施。本部分从三个方面为对话式阅读教学的顺利开展提供可行性策略。第一,构建开放性阅读课程,创造对话机会。第二,创设对话情境,营造对话氛围。第三,实施发展性评价,促进学生自主建构。