新课程改革的教学强调要以学生为中心,强调要促进学生全面而有个性的发展、可持续的发展,强调要让学生“学会学习”。然而在当前的教学中,大多数学生依赖性强,缺乏学习的内在动机,缺乏良好的自主学习习惯;学生学习方法的掌握和能力得不到发展,学生的个性得不到充分地展示,学生的学习效率低下。翻转课堂新型教学模式构建了“先学后教,以学定教”的教学模式,打破了传统教学方式对学习时间和空间的限制。学习者可以根据自己的学习风格和能力来控制自己的学习进度,满足了学生的个性化的学习需求,提高学习效率。该教学模式为提升学生自主学习能力,养成良好的学习习惯,提高课堂效率上也提供了一定的帮助。本文作者在广泛研读翻转课堂的相关理论后,并结合高中物理学科教学实践,以人教版物理选修3-1“电磁学”为例,通过文献研究法和实证研究法、案例分析法以及问卷法和访谈法等多种研究方法,多角度、多层面地对“翻转课堂”教学模式的应用效果进行测评,构建了基于翻转课堂理念的高中物理教学模式。笔者还设计出了相应的高中物理学科的教学案例,在实践过程中予以检验翻转课堂应用于高中物理教学的效果,并逐步修改、完善,力求探索具有本校文化的基于翻转课堂理念的高中物理教学模式,为今后“翻转课堂”教学模式的应用研究提供参考和借鉴。本篇论文共包括四部分。第一部分是引言,主要内容是选题的背景和研究的目的与意义、国内外对翻转课堂研究的现状、研究的内容、本论文的研究方法以及可行性分析。第二部分是对翻转课堂教学的相关理论阐释,介绍了翻转课堂理念及相关理论基础,构建出了基于翻转课堂理念的高中物理教学模式。第三部分是翻转课堂教学模式的设计与实践研究,将翻转课堂应用于高中物理课堂,并结合中学物理设计了三个教学案例,并对其进行了教学实践。根据教学情况进行调研并对问卷调查进行分析,得出师生对这种新型的教学模式比较喜欢,这种教学模式增强了学生学习的积极性,加强了学生的自主学习能力,培养了合作学习能力,也有助于提高教学效果的结论。第四部分是应用翻转课堂教学模式取得的成果和不足以及对以后的展望。