网络技术在最近几年飞速发展,并渗透到各个领域,带来这些领域的重大变革。网络自主学习是指学习者利用计算机网络提供的学习支持服务系统,自主地选择认知工具、确定学习目标和学习内容,通过可选择的交互方式主动探究的学习过程,实现有意义知识建构的学习方式。高校拥有优秀、丰富的软硬件技术和资源,大学生所具备的心理、学习技能和网络知识使得高校开展基于网络的自主学习成为可能。通过以往的研究可以发现,国内对网络自主学习的研究大多停留在定性的层面上分析网络环境下自主学习的影响因素,很少有研究把网络这种媒介进入到自主学习过程中之后,影响网络自主学习效果的各个因素以及因素之间发生了怎样的变化。因此,为了更好的进行网络自主学习能力的培养,研究网络环境下对自主学习的影响因素具有重大的意义。本文在总结以往影响网络环境下自主学习效果的诸多因素的基础上,发现自我效能感是影响网络自主学习效果的一个关键变量,因此本文提取了网络课程、支持平台以及网络环境等因素,构建了网络环境下自我效能感的影响因素模型,提出假设命题,然后运用问卷调查、专家咨询等方法进行实证研究,对模型与命题进行验证,并在此基础上结合网络学习者自主能力现状的调查分析,设计了网络环境下的自主学习能力培养策略,提出了网络自主学习系统的设计方案,为解决网络学习者自主学习能力不足等问题提供可参考的方案。