随着社会的发展与进步以及“读图时代”到来,儿童美术教育有利于从小培养具有视觉艺术素养的人才。掌握儿童在不同图形上所表达的含义,有助于我们全面深入的了解儿童审美的发展变化,进而能够有针对性的指导儿童美术教育实践,并且能够帮助老师更好的认识儿童内心世界,建立儿童初步的审美观念,培养其良好的个人养成。儿童认知图形作为美术教育的重要内容,其与很多学科都存在着一定的内在联系。尤其是儿童在语言表达上往往会受到智力、心理等多方面因素的限制,不能准确的表达出自己的真实想法,所以在学习中势必会束缚学前儿童的发展。而图形语言作为儿童进行心灵的描述、想象的翅膀,孩子在实际生活中不能够准确表达,实现的想象,都可以通过图形语言淋淋尽致的发挥出来。图形语言能充分地扩展学前儿童的想象力与创造力,因此本课题具有重要研究意义。本文通过对相关文献的把握与学习,结合学前儿童这一年龄段的自身特点,以教学实践中的图形作为研究的主抓方向,将个人的实践工作积累作为典型案例,借助对比、分析、研究、举例等手段,对现阶段学前儿童在图形语言方面的现状和面临的问题进行了分析,针对现实情况发现问题并且进行深入分析,以适当的研究方法对全文展开合理的论述及探究。