产教融合是在十八届三中全会中,党中央提出的关于教育行业改革的重大举措。产教融合是在顺应时代发展的需要,将教育和产业之间建立一种相互联系的新的教育方式。产教融合的关键在于将产业与教育行业二者之间的共同性和对应的特性,链接成一种纽带,使现有的产业和教育行业之间相互作用、相互配合,发挥二者之间的自我特性和优势,培养出满足社会需求需要的人才。产教融合的模式有许多类型,在国外,产教融合的经典模式主要有“双元制”、“合作教学”、“三明治”等教育模式。我国的产教融合起步较晚,产教融合的办学模式的也因高校本身的差异及教学内容的差异,表现出不同的办学模式。随着数字化、信息化的不断发展,人们生活方式和教育方式也发生着翻天覆地的变化。传统教育注重言传身教,而现代教育更注重载体的信息化程度。“大数据”、“云计算”、“互联网+”、“共享平台”等等已成为耳熟能详的新名词。信息化的快速发展,将传统教育的古板性和难于接受的知识,以信息化的方式更迅速、更简洁、更易懂的形式贯穿于人的脑海中。教育信息的数字化、智能化、多媒体化及网络化,已经成为当今教育教学改革新的发展方向和发展趋势,基于信息化背景下产教融合办学模式的探究,也就变得尤为重要。论文主要内容分为七大部分:论文第一章从研究背景与意义、国内外研究现状、研究方法与技术路线、研究目标与关键点等四个部分,对信息化背景下产教融合办学模式进行了简要的概括和梳理,提出了相应的研究方法和技术路线,为整个研究做好了基础。论文第二章论文研究了产教融合的相关基础理论,为整个研究奠定了理论基础。论文第三章主要分析了信息化背景下产教融合办学模式的现状,这部分内容在整个论文中具有呈上起下的作用。第四章是本研究的中心,通过论述产教融合的相关概念,以信息化背景下产教融合办学模式的影响因素为主线,初步构建基于信息化背景下产教融合办学模式的理论模型。第五章内容是对理论模型进行实证研究,通过选取江西省30所高校样本数据,以层次分析法比较分析了不同因子、不同模式信息化背景下的最佳产教融合办学模式,并得出研究结论:一、信息化背景下的三种产教融合办学模式中,以产教研办学模式为最佳。二、产教研办学模式,在本科院校中的应用比例高于高职院校,且是信息化背景下应用较为广泛的模型。其权重值在相比较模型中占比最大,教育集团模型次之。三、教育集团办学模式,在高职院校中的应用比例高于本科院校。四、信息化背景下的产教融合,应更加注重师资的建设和技术的提升。五、政府部门对产教融合的作用不可忽视,政府部门可以有效解决产业与教育行业之间的不必要的冲突和矛盾,同时可以为产教融合提供政策帮助和资金支持。六、信息、平台、项目资金是信息化背景下产教融合的基本组成因子,相互间的作用是相辅相成的。